赵肖

摘 要：声乐对发展学生音乐才能，提高音乐表现能力，以及培养音乐教学能力具有重要的作用。随着学习声乐的学生队伍的不断壮大，高中音乐特长生的声乐教学已成为高中音乐专业教学的重要组成部分之一。作为一线的高中音乐教师，如何面对这些几乎没有音乐基础却又背负着家长殷切希望的学生，成了我们必须面对的极具挑战性的课题，文章从教学方法和声乐歌曲的选择展开论述。

声乐是一种看不见摸不着的抽象艺术，而音乐特长生又直接面临着考学，因此，在培训学生方面就需要我们教师做好扎实的基础工作。在教学过程中，我们深刻地体会到了学生对声乐艺术的又爱又恨，一些学生当初因为一些不成熟的想法，或者就是为了考大学而来学习声乐，没有经过深思熟虑，甚至有一些根本对声乐不了解就选择了声乐专业。但是还有部分学生则是真正地热爱声乐，而且非常刻苦，所以学得也非常好。作为教师，基于对学生负责的考虑，我们会选择招收那些乐感好、学习成绩不错、真正热爱声乐专业的学生，并选择合适的作品和方法因地制宜地开展施教活动，这样不仅对学生、对学校有个交代，也促进了自己教学水平的提高。

一、高中声乐特长生的教学方法

高中特长生的声乐教学必须根据学生的生理特征、年龄特点，结合实际情况对学生进行合理的训练。在训练过程中，要考虑学生发声器官的发育程度。在时间上合理安排，训练的时间一般保持在半个小时左右，以轻声练唱为主，不能过度练习。在发声器官还未完全发育好之前，应根据实际情况，遵循规律，不要勉强学生练习高音部分。对15～17岁这个年龄段的学生来说，教师应在教学的时候，通过歌唱的形体、歌唱的呼吸、喉咙的打开、简单的发声练习几个方面让他们循序渐进地进行练习。在训练时，应让学生养成良好的演唱习惯，学会正确的唱歌姿势。唱歌时首先是吸气，在做呼吸练习时，先做好正确的演唱姿势，然后，痛快地叹一口气使胸部放松，吸气时，口腔稍打开，硬软腭提起，比如用打呵欠去感觉以上动作。

现在有部分声乐教师，他们的专业很强，可是他们并不会教学生，如何让学生很容易地去理解体会你所表达的内容，并且做到，这需要教师用心地去琢磨。教师应使用正确的科学方法教学，不可急功近利。学生由于没有一定的辨别能力，很容易养成不良的歌唱习惯，阻碍其日后在专业道路上的进步。作为声乐教师，我们不仅要在专业上进行指导，也应在平时教学中关注学生是否有错误的发声方法，要及时发现错误并纠正。

二、选择合适的声乐歌曲

对高中生而言，能否选择一个适合自己的曲子，对其声乐生涯有着至关重要的影响。我在学习声乐的时候，真的是特别想让老师给自己找一个适合的曲子。所以这就需要教师过硬的专业水平，能根据学生的音质、音色、音调选择适合学生的曲子。有的高中教师喜欢把自己熟悉的曲子布置给学生，甚至一个班的学生都唱那几首歌，这样并不一定能起到很好的作用。在声乐教学上“因材施教”是十分重要的，高中声乐教学是以中国声乐作品以及外国声乐作品为歌唱的教材曲目。歌曲的合理选用在教学效果与质量上起着决定性作用。所以，在选择高中声乐特长生教学曲目时要循序渐进，根据学生的条件，有目的地选择适合学生的歌曲，选择能发挥学生特点的歌曲。一首大家都觉得好听、优美的歌不一定就適合每个人。因此，学生在选择歌曲时要结合自身的条件，教师尽量去挖掘学生的潜能，让学生的歌唱能力得以发展。曲目的选择对于高中特长生而言直接决定了其是否能够将技术和艺术完美结合，从而完全表达出声乐作品的思想和内心情感，给人难忘的美好印象。

三、结语

总之，我们在声乐教学中，要不断地完善自我，进一步探索创新，开拓视野，坚定信念，持之以恒地去支撑、去实践。我们要充分利用校本资源和办学优势，应对社会强烈的升学期待与成才诉求，寻找最适合高中声乐特长生声乐教学的发展之路。

参考文献：

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[2]崔 伟.论声乐教学曲目的选择[J].艺术百家， 2006（2）：163-164.

[3]石惟正.声乐学基础[M].北京：人民音乐出版社，2002.