陈兴平

摘  要：在小学数学教学中，概念教学是重点及难点。数学概念具有很强的抽象性，而小学生的思维却是以形象思维为主，运用数形结合的策略能够优化小学生的数学概念学习。基于此背景，对运用数形结合引导学生感知数学概念、形成数学概念、深化数学概念的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

关键词：数学概念;数形结合

概念教学是小学数学教学的重点和难点所在，只有学生清晰掌握了数学概念，才能够立足于此展开更深层面的学习。对于小学生来说，他们的思维模式仍然是形象思维占据主导，但是数学概念最突出的特质就是抽象性，由此必然会显著增加学习难度。“学为中心”教学理念简单地说就是需要结合学生的思维特征展开教学。数形结合表面上看是数学思想，但是却能够将抽象的数学知识进行形象化处理，使学生获得更直观的印象，在小学数学概念教学过程中，引入数形结合的教学策略能够达到事半功倍的教学效果。

一、运用数形结合，感知数学概念

针对小学生而展开的数学概念教学，是否能够完成学习的任务关键在于能否对概念形成直观感知。而数形结合这一策略能够对抽象的概念知识做出简单化处理，能够使其基于直观化的表象呈现于学生面前。所以教师应充分把握数形结合思想的辅助教学功能，同时还要以此为突破口，为学生创设感知数学概念的平台。

例如，在北师大小学数学教材中，对于“垂直”的概念是这样定义的：“当两条直线相交成直角时，这两条直线就互相垂直。……