赵红星

摘  要：数学学习是一种接受与探索交融的渐变过程，也是学生的认知、经验、思想方法不断积累的过程。在这样的过程中，学生会把自己的思考、既有的认知等与新学习的概念、原理、法则、规律等进行有机整合，从而形成一个符合常识的、符合数学知识特点的表征或者解释系统。引导学生进行学习自省、反思，势必能激发学习的内驱力，让孩子们的数学学习更具理性。

关键词：反思;自省;理性;顺畅

数学课堂教学中，教师就得创设适合的情境、营造适宜的氛围，引领学生积极投入到新知的探索之中，参与到认知的提取形成之中，使其成为真正的学习。同时，促进学生认知进行有意义的建构，使得数学学习富有理性。当然，这一过程中，教师还得花大力气引导学生回望探究的过程，以便自己更科学地、细腻地归纳知识规律、梳理数学知识，建构最可靠的认知结构。

一、适时自省，让学习更理性

态度影响着一个学生对学习的操守。因此，在数学教学中教师要时刻关注学生对学习的态度与情感变化，善意地引导学生进行自身学习态度的反思，从而使其明白“一分耕耘，一分收获”的信念，帮助学生端正自己的学习态度。

例如，在“两三位数除以两位数的练习课”教学中，教师会经常设计这样的习题：“在□68÷77中，要使商是两位数，□最小填（  ）;要使商是一位数，□最大填（  ）。”这是一道常规性的考查题目，然而，有相当的一部分学生却会答成这样：最小的是1，最大的是9。……