王艳艳

摘  要：作为翻转课堂教学的一种方式，“一师一优课，一课一名师”活动打造、拓展了一个资源平台。在打造这个平台的过程中，通过师生共同研课、上课，教师晒课、学生看课等流程，不断发展和提升学生的数学“核心素养”。

關键词：研课;上课;晒课;评课

发展学生数学“核心素养”是数学教学的应有之义。教育部基础教育司原副司长朱慕菊深刻地指出：“核心素养的提出与实践，已经蕴含了学习方式与教学模式的改革。”应该说，当下对学生“核心素养”培育研究已经从课程顶层设计走向了教学实践。国际翻转课堂的兴起，为培育学生“核心素养”提供了良好的平台。其中，中央电化教育馆在全国各地开展的“一师一优课，一课一名师”活动，更是拓宽了翻转课堂的资源平台。本文以小学数学“一师一优课，一课一名师”《三角形的三边关系》（苏教版四年级下册）的教学为例，探析“一师一优课，一课一名师”在培育学生数学“核心素养”中的作用，以期引发更多、更深入的研究。

一、研课：催生学生合作学习

学生数学“核心素养”是指学生必须具备的关键能力和必备品格。具体而言，主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等方面的素养。如何让“一师一优课”能够聚焦于学生的数学核心素养。笔者认为，必须把握教学的重点、难点。如何能够准确把握教学的重难点呢？笔者认为，教师在拍摄“一师一优课”之前，必须以本班学生为“样本”，展开学情调查，了解学生的具体学情。……