邹湘

摘 要：近年来，特殊教育教师的压力日益增大，其中特殊学生的管理压力与自身的工作负荷压力为当前特殊教育教师的核心压力。在特殊教育教师的核心压力背后，人们发现了隐藏其中的精神性压力源。基于此，文章对特殊教育教师主要精神性压力源及相应的积极應对策略进行了探究。

关键词：特殊教育教师；精神性压力源；特殊学生管理

中图分类号：G760文献标识码：A收稿日期：2018-09-20

一、特殊教育教师当前存在的主要精神性压力源

1.特殊教育对象的日益复杂化、严重化

心理压力自然会与日俱增，随之而来的是身心上出现的一些问题。近几年来，特殊教育对象由单一的听障、视障、智力障碍发展变化为多重障碍。面对这样的学生，每个特殊教育教师都得保持严谨而慎重的教学作风，对班级每个学生都得时刻关注而小心谨慎。

2.特殊教育学校的班主任管理工作任务越来越重，难度越来越大

特殊教育对象日益复杂与严重化，每个学生的身心障碍状况不尽相同，要想让每位学生得到相应改善与提高，特殊教育教师必须针对每个学生的情况“量体裁衣”，一个一个有序实施。这样的特殊教育教学需要更多的人力、物力，而这是当前的特殊教育难以做到的。大部分的特殊教育学校由于缺少足够的人力、物力、财力，管理班级的教师常常是从早忙到晚，可以说没有片刻喘息的时间。

3.当前特殊教育教学评价机制脱离了特殊教育教学对象的特殊性