楚得群

一路走来，回忆自己多年的教学经历，我感到自己不但增长了知识，而且增强了接受新现象的能力。可是那年高三开学走进新班级时，一个现象让我不得不惊叹。

其实，这班孩子与别班没有什么两样，都是为一个共同目标聚集到一起来的。可这间教室里的孩子却又与众不同，因为他们太热情了！这“热情”二字就是我们那些可敬可爱的老师们给予这帮孩子的评价。

语文课上，学生们大声反驳老师的答案：“老师，那个答案好像不怎么正确……”这边刚坐下那边又站起来一位：“老师，这个答案为什么是这样呢？为什么不是……”顿时，教室里响起一片讨论声。学生们一个个你方唱罢我登场，将一个个问题摆在老师面前。平均一节课下来，教师讲的内容还没有学生问的多。在学生的追问下，教师也是一片忙活，不厌其烦地一个个解答，口干舌燥，直呼：“你们这帮学生问题可真多呀！”但教师的心里乐开了花。

刚打下课铃，化学老师一只脚还没踏出教室，就被飞奔而来的学生“揪住”了。要问干啥，当然是问问题了。不一会儿就聚集了一大帮人，你一个“为什么”，我一个“为什么这样做”，让老师忙得不可开交。直到下一节的老师来了，学生们才意犹未尽地放走了化学老师，进入下一节课的备战。化学老师只得笑笑说：“这帮孩子可真活跃！”

英语老师被学生称为“最勤快的老师”，为什么这样说呢？因为她总是来得很早、走得很晚。英语老师总是说：“在别班我讲半节课就将内容讲完了，在你们班一节课都不够用。