孟莹

摘 要：课堂导入作为教学设计的重要组成部分，在课堂教学中发挥着很重要的作用。引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生强烈的求知欲，为整堂课的和谐自然定下基调。课堂导入要根据授课内容选择切合实际的科学方法。下面结合实例谈谈一些常用的课堂导入的方法。

关键词：课堂导入；数学教学；教学设计

方法一：故事导入法

在学习逻辑与推理时，先给学生讲这样一则故事：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德被称为古希腊哲学三贤，苏格拉底是柏拉图的老师，柏拉图又是亚里士多德的老师。历史上有一个著名的苏格拉底-柏拉图悖论：柏拉图说：“下面，苏格拉底说的话都是假的。”苏格拉底说：“是的，柏拉图说了真话。”如果柏拉图说的是真话，即苏格拉底说的话都是假的，那么柏拉图说的就是假话；如果柏拉图说的是假话，即苏格拉底说的话是真的，那么柏拉图说了真话。悖论是表面上同一命题或推理中隐含着两个对立的结论，而这两个结论都能自圆其说，是命题或推理中隐含着思维的不同层次、意义和表达方式的混淆。这一有趣的故事会让学生意识到逻辑推理的重要性，从而对接下来要学习的知识产生不一样的兴趣。

在学习数学归纳法时，又给学生讲了这样一则故事：从前有个财主的孩子叫万百千，万百千去读书，第一天，先生教会了他写“一”字。第二天，先生又教会了他写“二”字。第三天，先生教会了他写“三”字，第四天万百千便不愿意去上学了，父亲问他为什么，他回答：“我已经会写所有数字了。……