吕建煜

在知识形成过程中，教师对学生的学习程度、学习效果要及时进行反馈。为了使学生在学习过程中不产生知识误差，不产生知识缺陷，不产生误差的积累。在教学中要利用反馈信息，调节学生思维方式，对教学系统进行控制，教师及时掌握教学效果反映，调节教学活动安排，改进教学方法，使得教学工作圆满成功，以实现教学目的，提高教学质量。

一、信息反馈的双重性

课堂教学中的反馈是双向性的，不仅包括由学生到老师，还包括由老师到学生。因此我们要注意不仅要加强学生对教师的反馈，同时也要加强教师对学生的反馈以及教师、学生的自我反馈。

1.学生对教师的反馈

教案是在课前准备的教学方案，教师在备写中要尽量考虑完善，但不可能把一切情况都准备得特别完善，非常准确，因而在設计教案时要多留一些变更活动的余地。在教学过程中，教师随时根据学生的反馈信息及时调整教学方法和教学进程，以及讲授知识的深浅。

课堂上，师生互相注视，交流着真挚的感情，联系着思维线索，当学生目光炯炯有神高度集中注视教师的教态或相应的教学活动，作出应答和积极参与讨论时，说明学生听得津津有味，正在积极思考这部分内容。若学生皱眉头摇头或学生目光呆滞，互相说话，可能他们对所讲的问题疑惑不解，这时教师应及时调整教学内容。当学生左顾右盼时，说明学生没有认真听课，教师应从教育学生端正学习态度，调动学习积极性入手，使学生认真听课获取知识。……