李文娟

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0025-01

新课程强调培养学生的创新精神，发展学生的创造能力，《数学课程标准》中提到："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"要想现在的学生，对学习的数学内容感兴趣，数学书本就得编得有意义些，要有丰富的挑战性。在数学课堂上，要根据学生的实际情况，创设各种情境，来引导学生去探索求知欲望，打开学生的想像力，把学生的创造个性给培养出来。

1.创设故事情境，打开想象之门

我们伟大的科学家爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师。"充满天真童趣的课堂，可以充分调动小学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，数学课堂是比较枯燥无味的，如果能以故事的形式讲授新知，那么学生一定会乐于接受。例如，在讲授"0"的加减法时，我利用"小猫钓鱼"的故事：（1）小猫和妈妈一起来到河边钓鱼，妈妈钓了几条鱼？可以用几来表示？小猫一会捉蝴蝶，一会捉蜻蜓，到最后小猫桶里一条鱼也没有，可以用几来表示？ （2）回到家，小猫饿了，妈妈做了三条鱼，小猫吃了一条，还剩几条？怎么列式？（3）小猫还想吃，于是又吃了一条，还剩几条？怎么列式？（4）小猫实在太饿了，于是又吃了一条，现在还剩几条？怎么列式？这样，把学生带进了生动有趣的故事中，激发了学生的学习兴趣，调动了学生主动参与学习的积极性，从而积极的参与到学习、实践中来。学生在故事中学习，不仅感到轻松、愉快，而且在不知不觉中，就把一节课的知识学会了。……