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摘 要：班级是学生成长的一个重要的小环境。班规是班级制度文化的一种体现，需要教师引导、学生参与，要求全体成员共同遵守的办事规程或行动准则。传统的班规制定模式，存在很多弊端，教師自身只保留了管理者的身份，却没有注重自己同样是班规的被制约者。和谐的班级文化，需要班规的全员参与，教师自身需要作出思想调整。

关键词：班规;教师;践行者

中图分类号：G621           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-087-1

何为班规？李西顺认为，“班规是班级制度文化的一种体现，所谓班规（也可以说是制度），是指教师引导、学生参与，根据相关守则、规范和本班奋斗目标而制定的，要求全体成员共同遵守的办事规程或行动准则。”

班规的主体是教师和学生，教师不仅仅是制定者，更是践行者。班规的制定总是从教师的需求角度出发，教师希望学生成为什么样子，就制定相应的班规。在实践过程中，班规无形之中成为教师管理学生的工具，并成为教师评价学生的准则。在班规的制定到践行的过程，教师往往把控着“制定者”的角色，而忽视了“践行者”的角色。

一、拿起班规这把钥匙

教师在处理班规和学生、班规和自己之间的关系时，除了明确自己的主导身份，更应该明确自己是首要践行者的身份。作为教师，不应是把班规放在嘴上说，而是放在手上去用，不仅用在学生身上，更要用在自己身上。

1.置身其中。

在班规中，我们需要充分明白一点，这个规矩不是专门定给学生的，最先应该是定给教师的。……