王绘

摘 要：听力理解是运用语言知识和技能，对所听内容进行接受和加工的过程。在非英语环境条件下的英语习得过程中，学生通过恰当的语音听辨训练，可在一定程度上弥补其语言输入渠道的匮乏，丰富听力理解所需的语言知识。

关键词：听力理解;语音;语音听辨

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-065-1

英国著名的语音学家A.C.Gimson说过：要学会讲一种语言，一个人只要学会50%～90%的语法，1%的词汇便足够了，但语音知识却必须近乎100%的掌握（转引自黄睿，2009：39-40）。在母语的习得过程中，人类对于母语语言的听辨和学习主要是通过从小模仿周围人群的发音和说话，是经验性的。从心理学角度看，人们在学习外语时，会不知不觉地把母语的发音经验迁移到外语的学习中，且英语属于印欧语系的日尔曼语族，属拼音文字，而汉语属于汉藏语系，为象形文字。两者在数量与发音部位上有明显差异，这就导致以汉语为母语的学习者在学习英语时会遇到语音辨识方面的障碍。同时，由于将英语作为第二语言的学习者长期生活在母语环境中，缺乏语言的浸润，在学习语音时难以体会并模仿其发音方式，对于很多英语语音的发音部位及特点的认知都很模糊。由此可见，在教学实践中，可以通过语音听辨的训练来提高学生的听力理解能力。

语音听辨是指听话者感知并辨认语言声音符号的心理过程。心理语言学认为语音听辨是听解过程的首要和必要的环节，是语音理解的重要信息、概念和经验的储备。……