黄毅菲

摘 要：课堂有效教学是指通过课堂教学使学生获得发展。本文从设置难度问题，激发学生学习热情;开展游戏活动，鼓励学生积极参与;重视课堂反馈，关注学生终身发展;开展生活实践活动，激发学生学习兴趣四方面入手，探讨了提高初中地理课堂有效教学的途径。

关键词：地理课堂;有效教学;提高途径

中图分类号：G633.55          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-059-1

为了实现地理课堂有效教学，笔者采用了下列教学策略：

一、设置阶梯式难度问题，激发学生的学习热情

在新课教授中，新知过渡或当堂反馈时，教师往往会提问题。实际教学中，有的老师会设计一些非常简单的问题，让学生提不起劲来，没有参与兴趣;有的老师选择难度很大的题目将学生难住，让学生感觉到困窘以此使他们“听话”。其实，这两种方法都是不可取的。我们在设置课堂范例时，应从简到繁，从易到难，让学生逐级挑战，逐级解决，从而增强他们学习的自信心。

案例一：分析黄河中下游的水文特征与泥沙问题

为了激发学生学习的热情，可以设置阶梯式难度的问题，如：

（1）在地形图中描出黄河的流向轨迹

（2）标出黄河的上中下游河段

（3）找出黄河中下游流经的地形区

上述问题的设置让学生眼动、手动、脑动，由易到难，从简到繁，让学生能够层层入里，抽丝剥茧，自己找到答案，体会成功的乐趣。

二、开展游戏活动，鼓励学生积极参与

教师应让学习成为一种需要，而不是一种压力;要让学生改变学习状态和学习体验，使学生从被动学习的状态中解脱出来，让学生变得爱读书、爱学习。……