汪艳林

摘 要：课程改革的重要方面是要改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，充分发扬学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的探究活动，培养学生主动收集和处理各种信息、主动获取知识以及交流与合作能力，培养一定的创新精神和实践能力。而“问题”往往具有启发学生思维和引导学生思维发展的重要作用，教师提出什么样的问题，意味着学生有选择地注意某一方面的信息。因此，为了启发学生的思维，本文从课堂提问的作用入手，探讨了教师在课堂提问设计中应把握的原则。

关键词：地理教学;提问设计;作用;原则

中图分类号：G633.55          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-042-1

在教学中，课堂有效提问不但可以激发学生的思维活动，使其主动投入到地理教学活动中去，从而激发出对地理学习的内驱力。合理的提问还能产生信息反馈作用，教师可据此来诊断学生在课堂学习地理活动中的困难，以及评价学生对地理内容的掌握程度，进而灵活调整地理教学活动的结构;对学生能起思维桥梁作用或思维定向作用，当学生思维处于思维“交道口”，茫然无措时，教师恰当的设问就可以使学生找到正确的思维方向。此外，学生对教师提出的问题进行思考，有利于学生心智技能的形成，有利于他们地理认知结构的进一步优化。因此，课堂提问的良好设计应把握以下四点原则：

一、提问要有目的性

不要搞为提问而提问，一定要把握提问的目的，主要有两个：一是检查、巩固已学的知识。……