张焕南

摘 要：古人云：“施教之功，贵在诱导。”可见，教师在施教过程中“诱导”的必要性。所谓诱导法，指教师为了提高课堂教学效果，对学生采用的一系列引导、启发的教学行为。新课改下的诱导法，是指教师运用各种教学手段激发学生兴趣，引导学生积极思考，启发学生去理解，使其在轻松愉快的气氛中接受知识。笔者现谈谈在课堂中采用的诱导法的具体做法。

关键词：诱导法;中学德育;道德与法制课

中图分类号：G633.2          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-020-1

在很长的一段时间里，思想品德课堂教学基本上是以填鸭式满堂灌为主。教师只顾滔滔不绝地讲，学生宛如一台呆板的接收机，处于十分被动消极状态。这种“独角戏”自然不受欢迎，效果欠佳也就在情理之中了。笔者认为，要想增强道德与法治课的教学效果，教师必须转变教学理念，采用诱导法，把学生的学习积极性调动起来。

一、演好课堂导入，使学生全神投入学习

上课伊始，如果教师总是用一种简单的说教。如：“注意啦，上课了”。或“上节课我们学习了××内容，现在我们来学习××内容。”这样的课堂导入，学生会感到很厌烦，激发不起学生的学习热情，不但难以吸引学生的注意力，而且容易把整堂课带入“死胡同”。所以上课的导入环节很重要，只有讲究艺术性和技巧性，才能吸引学生注意力，激发学生的求知欲，使课堂教学产生良好的效果。

在学习七年级《道德与法治》“融入新集体·探究园”——“这让我记住你”“这就是我们班”时，上课一开始，我问：“新学年开学了，你们都认识谁呢？……