汪思祺

摘 要：诵读是传统语文教育积淀下来的一种行之有效的教学手段，在语文新课程改革的背景下，其理论研究与教学实践价值历久弥新。对于学生语感培养而言，诵读具有不可替代的作用。但是，人们对诵读的理解大多停留在经验感知的层面，对诵读价值的发挥自然产生了消极影响。本文从积累语言材料、提升语文素养和发展表达能力三个方面归纳了诵读对语感培养的价值。

关键词：诵读;语感;培养价值

中图分类号：G623.23          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-014-2

文本是联系作者与读者的媒介，而诵读是重现作者当时情境的一种途径，读者通过发音、断句、顿挫的高度一致来置身于作者的世界，感受作者当时的情绪意旨，从而加强对文本的理解。通过各感官之间的配合，促进对文本多方面的学习，由此提升对语言文字的敏锐感觉，拥有良好的语感。语感的培养相应地作用于语文学习，听说读写无一可以脱离语感。“语感既是一种自发的经验，又是一种自觉的经验;语感不但可以自发地形成，而且，语感是可以培养的。”因此，语感的培养是语文学习必不可少的过程之一。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》则对不同学段的学生提出了不同的要求：第一学段要求“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。第二学段要求“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”。第三学段要求“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”。……