毛力 王慧琴 王民 王可 胡燕

[摘 要] 针对信号检测与估值课程教学过程中存在的若干问题，探索将网络教学平台应用到课程的讲授过程中。教学实践反馈表明：以网络教学平台作为辅助教学工具，不但在有限的学时内增加了教学容量，而且对调动学生的学习积极性，提高学生对知识点的理解具有切实的帮助，提高了教学质量。

[关键词] 信号检测与估值；课程教学改革；网络教学平台

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 01. 143

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）01- 0243- 02

0 引 言

信号检测与估值课程与其他信号类课程相比，它的理论性更强、概念更抽象、数学公式不但多而且比较复杂。导致学生对基本理论的理解上存在一定的困难，普遍存在畏难心理。针对这一情况，我们探索将网络教学平台引入课堂教学中，对课程中比较抽象的物理概念和知识难点以易于理解的Matlab软件仿真的可视化形式加以演示，从而给学生以感性的认识，在一定程度上缓解学生的畏难情绪，提高学生学习的积极性。

1 教学过程中存在的若干问题

目前，信号检测与估值课程的设置存在两个明显的缺陷：理论课时安排不足和缺少针对该课程的实践环节。该课程主要以理论阐述、公式推导、图表说明内容为主，从课程安排的理论学时来看：在目前仅有40个学时的理论讲解中加入Matlab软件演示环节已显得非常紧张，而用于公式推导的时间几乎没有。在教学过程中发现，因为没有太多的时间在课堂上为学生逐一讲解和演示Matlab软件的程序，导致学生对Matlab软件的应用没有足够的重视，不能很好地达到通过运用Matlab软件进行实践锻炼的目的；而对于课程中涉及的大量公式没有足够的时间进行详细推导，这会直接影响学生深入理解书中的理论知识。该课程目前没有设置实验实践学时，因此要真正加强学生对信号检测与估值技术的理解，还得让学生接触可以用于信号检测与估值的专用设备，如检测受噪声污染的信号检测仪及估计有用信息参量的估计器，通过一些算法的具体实现来增强他们的感性认识。比如在课程中介绍了维纳滤波器的设计，教材中给出了很多的公式和图表，但是学生却不能建立它与实际信号检测之间的联系。

2 基于网络教学平台的信号检测与估值课程教学改革

网络教学平台作为一种重要的辅助教学手段，可以有效解决当前传统教学模式存在的问题。网络教学平台的建设与应用已成为推进教育创新，共享优质教育资源，全面提高教育教学质量的有效工作途径。做好网络教学平台的建设是本次课程教学改革的关键。我们将充分利用已有教学资源，吸收国内外信号检测与估值课程教育教学的最新成果，走自主开发和积极引进相结合的道路，构建课程的网络教学平台，将各种优质教学资源整合在这个平台上。

信号检测与估值课程的网络教学平台的设计特点有：①丰富的教学资源：包括教学大纲、教学日历、教学课件、教案、习题、解答、素材和案例等资料；②网络自主学习功能：提供课程模块化知识点；③在线虚拟仿真实验功能：提供基于Matlab软件的信号检测与信号估值在线实验；④交流互动功能：增加学生与教师的交流互动，扩展教学空间。我们将设计以静态资源、半动态资源、动态资源、整合资源为特点组织的课程网络教学平台。资源类型由文本、幻灯片、图形、图像、动画、音频、视频七种媒体类型组成。资源划分纵向以课程、章节、知识点为主线组织，依次为信号的统计检测理论、信号波形的检测、信号的统计估计理论、信号波形的估计等。横向以素材库、课件库、案例库、虚拟仿真实验库的资源为主线组织。该网络教学平台支持静态资源的查找、链接、更新、上传、下载，除此之外还支持动态资源的生成和调用。能满足不同需求、不同层次的教学需求。在建设中我们将重点建设虚拟仿真实验库，强调实践教学资源的开发、利用、开放与共享。随着建设的发展，根据学生和教师的反馈意见不断完善已有功能，并开发出师生迫切需要的新功能，将平台建设与具体的教育教学需求紧密地结合起来，成为平台建设中的一个新的亮点。

3 结 语

目前，信号检测与估值课程的网络教学平台的模块已经搭建好，并在学生中进行了试用，取得了一定的效果。学生通过学习案例，采用Matlab软件仿真实现和验证了案例的结论，提高了学生的动手实践能力。最后，学生将搜集到的相关资料进行总结，撰写了科研报告和科研汇报PPT，并以小组的形式进行讲述和讨论，提高了学生的书面表达能力和口头表达能力。网络教学平台实现了教师与学生、学生与学生之间的互动，便于教师实施多种教学模式，如自主学习方式、小组协作方式和案例讲解方式等。教学实践反馈表明：以网络教学平台作为辅助教学工具，不但在有限的学时内增加了教学容量，而且对调动学生的学习积极性，提高学生对知识点的理解具有切实的帮助，提高了教学质量。