曹春荣

摘 要：英语是高中一门重要学科，教师要运用科学的方法，提高学生英语水平。要注重课堂导入，提高学生的兴趣；重视小组教学，促进学生的合作与交流；借助多媒体设备，营造良好的英语课堂氛围；注重师生互动，提高学习效率。

关键词：高中英语；课堂教学；学习兴趣；英语水平

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0030-01

学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者和参与者，教师要运用科学的方法，提高学生英语水平，达到预期的教学效果。在高中英语课堂教学中，教师要通过有趣的课堂导入、小组教学、多媒体设备、师生互动等，营造良好的英语课堂氛围，提高学生的英语学习兴趣，使学生学习到更多实用的英语知识，增强学生的英语应用能力。

一、注重课堂导入，提高学生的兴趣

在高中英语教学中，教师要采用灵活的课堂导入方式，以提高学生的学习积极性和主动性。课堂导入设计得好，能够激发学生“学”和“问”的兴趣，提高学生学习英语的效率。比如，教师可以使用对话的方式，引导学生将书中所学内容灵活地运用到实际生活中，扩展学生的知识面和词汇量，激发学生对话的欲望。例如，教学新模块canada-The True North时，教师可以为学生设置一个问题情境：“If you have a chance to visit canada，what would you expect to see there？”然后将课堂交给学生，让学生自己去思考和讨论。有的学生说，自己喜欢加拿大的斑点湖，有的学生说，自己对加拿大不了解。这时，教师可以引导学生认真阅读课文，找出有关描写加拿大风景的句子，让学生掌握教材中的内容，提高学生的阅读兴趣，促使学生积极主动地进行探究式阅读。在阅读活动中，学生了解了加拿大的风土人情，开阔了自己的眼界，不仅掌握了课文中的英语句式和单词，还提高了自己的创造性思维能力。

二、重视小组教学，促进学生的合作与交流

在英语教学活动中，教师可以采用小组教学的方式，促进学生的合作与交流。例如，在高一英语必修2的Reading教学模块中包含两篇英语文章，一篇讲的是吸毒者和他的故事，一篇讲的是使用可卡因的危害。教师可以先引导学生进行小组讨论，让学生将自己知道的有关吸烟的英语单词记下来，然后让每个小组派一个同学将自己小组总结的有关吸烟的单词写在黑板上。在激烈的讨论中，学生的情绪变得高涨，英语课堂氛围变得活跃。接着，教师对各个小组所掌握的英语单词进行检查，对表现突出的小组进行表扬。然后，教师着重引导学生学习“吸烟有害健康”方面的内容，使学生了解吸烟的危害性，培养学生的阅读理解能力和联想能力。引导学生将课文通读一遍之后，教师要依据学生的学习情况布置课堂练习题，让学生脱离教材将课文复述下来，扩展学生的英语词汇量，提高学生的逻辑分析能力。

三、借助多媒体设备，营造良好的英语课堂氛围

多媒体设备能够创设有利于学生学习的英语情境，活跃英语课堂气氛，促使学生积极主动地进行英语学习。在英语教学活动中，教师可以使用多媒体设备将与课文内容相关的图片、视频、音频播放出来，营造良好的课堂氛围，提高学生的理解能力。对于一些阅读类的文章，教师可以使用多媒体设备直接将课件播放出来，锻炼学生的听力，使学生掌握正确的英语发音，提高学生的英语核心素养。这就要求教师要依据教材内容，精心选择网络上的学习资源，结合学生的英语基础为学生制作生动有趣的课件，使学生在英语学习过程中更好地掌握教材内容，了解世界各国的风俗习惯，提高学生的跨文化交际能力。另外，教师可以借助多媒体设备为学生播放一些经典的英文电影或者英文歌曲，使学生在观看和欣赏的过程中掌握一些单词的读音及字词的使用方法，提高学生的听力能力。比如，教师可以引导学生学唱《泰坦尼克号》的主题曲《My heart will go on》。高中生正处于青春懵懂期，对爱情有着一丝向往与好奇，很喜欢电影《泰坦尼克号》的主题曲。因此，学生在学习《My heart will go on》时非常配合，在学唱过程中会记住in my life，once more，in my dreams等短语，从而提高对英语的学习兴趣。

四、重视师生互动，提高学习效率

英语课堂的教学质量与师生之间的情绪状态有很大的关系，教师的情绪在很大程度上会感染学生。教师心情愉快，教学过程中面带笑容，则学生在听课的过程中也会心情愉快、精神放松，这有利于高效课堂的构建。因此，在英语教学活动中，教师应该注重师生之间的互动，要多与学生进行情感交流，使学生感觉自己得到重视。例如，上课铃响起时，教师可以走上讲台说道：“Shall we begin our class？”这样的过渡语，能够吸引学生的注意力，为接下来的教学活动打好基础。另外，教師在互动过程中还应注意使用肢体语言，避免授课过程的单一和枯燥，从而活跃英语课堂气氛，提高学生的学习效率。

五、结束语

总之，教师要通过有效的方式加强高中英语教学，提高学生英语水平。要注重锻炼学生的英语口语表达能力，提高学生的自信心，使学生体会到成功的喜悦和英语的趣味性。在互动教学中，要多使用暗示、启示和引导的教学方法，使学生保持一定的兴奋度，从而逐步提高学生的英语应用能力。

参考文献：

[1]刘苏华，石蕴玉.批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用[J].上海教育科研，2016（10）.

[2]孙起华.培养英语核心素养背景下的课堂教学设计探究[J].天津师范大学学报：基础教育版，2017（04）.

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