钟玲芳

摘 要：随着课程改革的持续、深入开展，文章提出基于核心素养的数学课程群的构建与实践，介绍了“1+6”数学课程群的基本概念、结构设计、内容体系、实施评价等。通过课程群的实施，力求让每一个学生都能在数学上获得发展，数学素养得以提升，并在数学上更富有创造力。

摘 要：核心素养；1+6；数学课程群

基础教育改革走到今天，到了一个重要的历史节点，需要我们对数学学科教育的诸多问题进行再认识、再实践。数学学科教育到底应该培养学生哪些方面的“核心素养”？笔者认为，数学核心素养应是学生在二十一世纪所应该具备的那些“最核心”的数学知识、能力与态度。中学所涉及的数学核心素养简要概括为直观想象、数学运算、数学抽象、逻辑推理、数学建模、数据分析等六种素养。因此，学生在数学学科上的个性化学习发展已成态势，迫切需要丰富数学课程。但在数学学科课程建设方面，笔者深切感受到，很多学校虽进行了一系列饶有新意的探索，开展了具有校本特色的丰富多彩的数学课程，但这些课程大多以一种碎片化的状态存在，课程之间缺少内在联系；部分课程缺少对学生数学思维、数学知识建构的深入研究和统整设计。为此，构建一个科学性与时代性并重的基于学生核心素养的数学课程群已成为一个重要问题。笔者尝试进行了“1+6”数学课程群的实践，旨在激发学生学习数学的兴趣，使数学素养得以提升，让每一个学生都能在数学上获得发展，并在数学上更富有创造力。……