孙同杰+黄思国

人教版初中化学教材上通过三个分别产生了气体、沉淀和水的反应的介绍，直接给出了复分解的条件。教材只要求学生在宏观层面通过判断反应是否有气体、沉淀和水来确定反应能否发生；但在微观的层面对学生并没有作要求。但是，人教版高中化学必修1中关于离子反应的认知，是通过复分解反应导入；所以在初步认识了复分解反应的条件之后，再进一步从离子的角度认识复分解反应的本质，对学生高中化学的学习是很好的铺垫。

在前面的课題“常见的酸和碱”中，课本有一个关于探究溶液的导电性的实验，通过灯泡是否发光，来判断酸碱的溶液是否导电，从而引出酸（碱）在溶液中能电离出氢离子（氢氧根）离子的内容。到此，学生已经了解了溶液导电的真正原因是溶液中含有大量的自由移动的离子，这为深入探究复分解反应的条件奠定了基础。但是，如何让学生更直观地感受到溶液中的离子变化呢？借助电导率传感器，我设计了下面的探究实验，取得了很好的教学效果。

一、教学片段

【提问】上一节课我们已经学习了复分解反应的条件是生成物中有气体、沉淀或水生成。请同学们思考一下，为什么复分解反应需要达到这样的条件呢？复分解反应的本质是什么呢？你们想知道吗？

【生】想！

【师】好！那么今天我们就一起来探究一下！

【师】现在讲台上有三瓶溶液，他们分别是稀硫酸、氢氧化钡、蒸馏水。请问，它们的导电性分别如何？……