李金凤+李阳+孙吉辉

随着社会的进步，对老师的要求越来越高。无论是教学水平还是教科研能力，教师只知道教什么已经落伍，而应该更多地研究学生怎么去学，学懂了哪些知识，思维得到了哪些发展，这样才能向着科研型教师迈进。

几年来，我承担了“十二五”“十三五”规划课题组的《物理课堂教学手段评价体系的研究》等三个大小课题的研究。先后写了《通过物理实验教学活动促进新课程理念的落实》《网络环境下物理课堂教学的研究与实践》《浅谈物理课堂新课的引入技巧》《初中物理教学如何做到理论联系实际》等四篇论文，先后发表在国家刊物上，并且取得一定的研究成果，也顺利结题，其中五项获得优质课例和优质成果奖。这些是我在探索过程中的小小的收获和点滴的成绩，下面也谈一下体会。

一、发现问题所在——在教学实践中发现有价值的问题

无论是什么样的课题，我们的目的是解决在教学中遇到的各种困惑，解决教育教学过程中碰到和存在的各种具体问题。我们天天置身的教育现场，才是教育的发源地，才是我们搞研究的现场。

一直以来我都在勤奋工作，认真备课、上课、批改、辅导。我也在大量地刷题跳进题海，上课使尽浑身解数讲卷子，可是下次考试即使同样的题出现也还会有很多人出错，我会说“我都快讲十遍了，你们还错”。其实，不是讲多少遍的问题，而是怎让使学生学主动接受的问题，怎样讲卷子的问题。所以我发现了问题，就把《初中物理试卷讲评方式方法的研究》作为课题进行研究。……