郭睿

摘要：分析化学知识类型的内容，依据知识内容的特点与化学核心素养对应，为化学教学中核心素养的培养提供参考，并提出培养建议。

关键词：化学知识类型；核心素养；素养培养

一、 背景

核心素养是进入21世纪后欧盟为实现经济增长提出的。我国首次提出核心素养是教育部于2014年3月印发的以“立德树人”为根本任务的文件中，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。高中化学课程标准修订组结合化学学科特点，提出包含“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认识”、“实验探究与创新意识”、“科学精神和社会责任”五个要素的高中化学核心素养。化学核心素养即学习化学知识与技能、思想与方法而习得的重要观念、关键能力与必备品格。这就要求学生掌握化学知识；化学学科能力的发展同样是在获得一定化学知识的基础之上，掌握技能，运用思维。

二、 化学知识类型对应的化学核心素养

我们通过化学学习，从微观层面探索物质结构、性质及用途，将其应用于宏观世界中，解决实际生活问题。学生掌握化学知识是具备化学核心素养的基本要求和前提。中学阶段学生应掌握的知识类型有事实性知识、理论性知识、技能性知识三类。

事实性知识涉及物质的性质、存在、制法和用途等多方面内容的元素化合物知识以及化学与社会、生产和生活实际联系的知识，具体体现为主族元素、副族元素及其化合物和各类有机物及其代表物。……