谢宗仙

【摘要】随着新课程教育改革的深入发展，我国的数字化多媒体技术在教学工作中得到了广泛应用，慕课已经形成了规模化发展，使传统的英语教学模式逐渐发生变化。在信息化技术的推动下，通过应用翻转课堂教学模式，商务英语写作教学的效率得到提升，课堂教学效果得到明显改善。本文主要针对翻转课堂教学模式在商务英语写作教学中的应用展开了深入研究，以供参考。

【关键词】翻转课堂 商务英语 写作教学

商务英语写作是各大高校新开设的一门专业实践性比较强的课程，在商务英语写作教学中，主要锻炼学生对公文类英语文章的写作能力。通过实践调查发现，在传统的商务英语写作教学过程中，教师所采用的教学方法过于单一、落后，难以激发学生的学习兴趣，而且学生掌握的语法词汇存在许多错误，英语写作中容易出现格式错误，内在逻辑和组织结构不合理，所以导致教师在评阅批改学生的文章时需要花费许多时间，而且无法从根源上纠正学生的问题，难以有效培养学生的商务英语写作能力。随着翻转课堂教学新模式的开发与广泛应用，能够使课前预习、课中学习以及课后巩固充分结合起来，从而更好地提升学生的学习能力，所以在商务英语写作教学中得到了广泛应用。

一、翻转课堂的相关概述

“翻转课堂”教学模式最早由美国两名化学老师研发成功并得到应用，教师需要通过利用视频软件提前把教学视频录制出来，然后根据教学内容设计PPT课件，使PPT课件搭配教学视频，及时上传到学校教育网站上，这样能够让缺席的学习更好地补课。而且能够打破课堂的限制，学生能够随时随地观看视频学习，然后带着问题前往课堂与教师展开讨论，使学习更加具有效率，所以得到了广大师生的广泛应用。

同时，翻转课堂教学模式颠覆了传统课堂教学模式，求采用音频和视频等教学资料，能够更好地控制教学环节，让学生根据自己的需求去观看教学视频，自由决定视频播放的速度和时间，能够实现个性化、差异化教学。而且学生在观看教学视频之后，如果出现无法理解的知识，能够反复观看视频，直到解答疑难问题为止，能够更好地提升教学质量。然而翻转课堂教学模式对于学生的自主学习能力以及网络多媒体技术提出了更高的要求。

二、翻转课堂教学模式在商务英语写作教学中的应用策略

在当前的商务英语写作教学课程中，主要包含了涉外商务以及进出口贸易業务流程相关的公文与函电，学生在商务英语写作教学课程中，必须掌握商务英语公文与函电的写作技巧，熟悉各种商务英语词汇，了解商务英语写作特点，并且学会正确运用词汇、语法和句型，这样才能为学生学习《商务英语翻译》以及《商务秘书实务》等专业性课程打下良好的基础，促进学生未来更好地开展涉外贸易工作。下面笔者主要就翻转课堂教学模式在商务英语写作教学中的应用进行了深入探究。

1.课前预习、获取知识。学生在课前预习活动中，需要通过自主学习或者小组合作学习的方式，来观看慕课视频，然后从慕课视频中获取课程相关的知识点，提前了解知识要点，才能更好地参与课程学习。首先，教师在上课之前，需要根据课程单元内容以及学生的学习情况，来设计和制作慕课视频，在视频中需要讲解邀请函、会议记录以及祝贺函等各种商务英语信函的写作格式以及技巧，然后可以搜索一些相关的商务英语写作范文，使学生能够对照范文理解课程知识要点，逐渐调动学生的学习兴趣。其次，学生在课前预习中，在了解课程知识任务之后，自主选择学习方式，可以利用手机智能软件来进行移动自主学习，通过积累丰富的商务英语写作技巧之后，可以在专门的写作批改网上进行英语写作，提交答案，让系统软件来进行测试打分，最后对反馈的作文内容进行修改，了解其中出现的语法、词汇和格式等等各种问题，避免以后不会出现这样的问题，并对照微课教学视频来分析问题、解决问题。再次，通过组件合作学习小组，在课程之前共同探索和预习学习内容，在QQ群以及微信群中相互讨论，展示和评价写作成果，了解自己文章中的优点和缺陷，不断优化自己的写作能力。

2.课中内化知识。在商务英语写作教学过程中，教师要让学生及时展示自己的作品，并进行检查，发现问题之后及时进行指导，让学生能够了解自身的问题，最后对本堂课程进行总结。例如：总结这堂课中商务英语公文写作的格式特点、有哪些容易出现的错误、比较常用的语法、句型和词汇等等。在教学中，教师要加强应用英语写作批改网以及多媒体动画等教学工具，与学生进行互动，或者展开人机互动，不断培养学生的英语思维能力，使学生能够内化知识，理解和创新应用知识。

3.课后对知识的拓展。在商务英语课程教学之后，教师要把学生的优秀作品及时上传到网络上，让这些优秀作品的写作者能够分享自己的学习心得和写作经验。然后給学生安排课后拓展任务，让学生能够把课前和课中领悟的商务英语写作心得应用在课后任务中，通过规范化的英语写作训练，能够逐渐培养学生的英语写作能力和思维能力，熟练应对各种英语写作中存在的问题，不断提升英语写作水平。

三、结语

基于翻转课堂的商务英语写作教学，使学生能够在课前预习中获得英语知识，在课中写作教学中应用和内化知识，并且在课后对知识要点进行巩固，从而让学生能够不断重视自身的不足，并且及时修正自身的不足，锻炼自己的商务英语交际能力。

参考文献：

[1]谢亚军.信息化环境下商务英语写作翻转课堂教学设计[J].语文学刊：外语教育教学，2015（9）.