宋鹏

摘要：培养中职学生对体育课的兴趣，首先要考虑影响中职学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养中职学生对体育课的兴趣。提高体育教学质量，首要是抓住中职学生对体育课的兴趣。没有兴趣的学习是被动的，毫无创造性的。本文论述了兴趣在体育教学中的重要性和如何培养中职学生的体育课兴趣，成为体育的终身受益者。

关键词：培养；中职学生；体育课；兴趣

1影响中职学生对体育课兴趣的原因

1.1体育设施方面的原因：

由于现行教育体制教学条件所限，我们国家中等职业教育授课班级还是大班制及混班制。基本上30多人一个教学班，个别地区可能达到40多人一个教学班。这对体育教学来说要想上好、教会、教懂，是很难做到的。中职学生在上体育课时，由于人多，器材少，场地小，练的机会又少，没有更多的时间和空间去充分尝试和体验，所以普遍没有学会，没有深刻的体验。如果多次体育课上多个项目内容都学不会，都无兴趣，最终必然“厌倦”体育课，中职学生无快乐兴奋可言。从运动的认识规律上讲，只有在先玩，先游戏中产生兴趣，引发快乐，进一步才能学会。首先我们没有充分时间和场地让中职学生去学、去玩，没有机会让中职学生充分体验运动的欢乐，成功、努力与失改等，最终学生不愿上体育课，师生甚至产生对立情绪。

1.2身体形态与技能方面的原因：

体育教学与其他学科教学之间在两个方面具有重要的区别：一是运动技能学习效果的差别显而易见，即可以在当场显示技能差别。一个动作做得好坏，一个动作学会没有、学得怎么样，可以立即展现在全体同学面前。而其他学科因是头脑中的知识，当场的学习效果别人并不知道（往往只有在考试结果后才知道，而且不是全部），因此体育课中又即时又直接的评价会使一些学习较差的中职学生感到自卑；二是在集体项目中，中职学生之间的技能是要相互配合运用的，而其他学科很少存在学生的学习效果的相互配合问题。因此，差生在体现这种技能的配合体育比赛中容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些“学困生”厌学的主要原因。

体育运动技能的优劣与中职学生的身体形态有密切关系，而且身体形态的优劣在体育课中最明显，这也会造成一些中职学生因身体形态的不适而产生的一些尴尬，由于身体偏胖而导致身体活动能力差，造成部分学生上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，从而使他们的自信心受到打击，最终影响了这部分学生对体育课的兴趣。同样一些体质弱、体育基础差的学生对体育课兴趣不高也是这个原因造成的。

2 培养中职学生对体育课兴趣的几种方法

2.1十足的信心，是培养中职学生兴趣的动力：

在教学中要善于发现和利用学生的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的中职学生，我一旦发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。让他们多一些表现和发挥的机会。讨论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给中职学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。经过一段时间的努力，他们的各项成绩有所提高，有意多接近、多询问他们的学习、生活及其他一些情况。中职学生一有信心，便会形成一种进攻性、创造性的心理状态，就会喜欢学习，就会对体育课感兴趣。

2.2利用教材本身引發中职学生的兴趣：

根据中学体育教学特点，从中职学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对中职学生有很大的吸引力。由于中职学生兴趣广泛，丰富多彩体育运动项目，吸引中职学生参加身体锻炼。一个好的体育教材，能够满足中职学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，中职学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、立定跳远、仰卧起坐等。这些练习内容不需要复杂的设备条件，同样可以发展中职学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，中职学生容易看到自己锻练成果使中职学生享受到成功的喜悦，有利于培养中职学生对体育的兴趣。

3 不断改进教学方法，更新教学手段

3.1创设教学情景：

通过用感情激发中职学生的学习兴趣，教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情融情入理，用真情实感感染中职学生，能触及其灵魂。震撼其心魂，达到以情激情，以情育情之目的。通过一系列教学活动就达到了化理为情，融情入理的效果。另外教师结合自身独特经历的感受来说明教材上的一些原理。使中职学生有如身临其境，若历其事之感。同样可以达到用感情激发中职学生学习兴趣的目的。

3.2正确的示范及讲解：

采用现代教育技术多媒体教学能使中职学生建立清晰的动作表象。因为清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助中职学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。由于体育课的时间有限，任务重不可能也不应该长篇大论，滔滔不绝地光由教师讲，所以教师讲话务必力求简明扼要、条理清楚、重点突出。讲解分析要形象生动，新鲜活泼富有鼓动性和幽默感。

4 如何提高中职学生对体育课的兴趣

4.1满足中职学生心理需求激发兴趣：

只有在学习获得成功才会产生学习的兴趣，因此，要想使中职学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。由于班级中中职学生素质的不齐，要使每个中职学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。所谓分层，即利用中职学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让中职学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。

4.2满足中职学生建立和谐的师生关系的需要：

和谐的师生关系，是构建宽松的学习环基础在于师生相互尊重，在宽松的境的前提。建立和谐的师生关系的课堂环境中，中职学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到体育课中来。另外，由于师生的和谐，更能使中职学生从老师的热情，自信中克服怕苦、怕累的心理，增强勇气，提高兴趣。

5小结

总之，兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，体育运动兴趣是在后天的运动实践中逐步形成和发展的。要实现中职体育教育的最终目标，必须要完善体育设施，由“应试教育”转变为“素质教育”，体育教师要加强自身素质，要全面地了解中职学生的个体差异，注重课堂教学内容，改变教学模式，教学手段要多样化，培养中职学生的体育兴趣，提高教学质量，积极引导学生正确的锻炼方法，培养终身体育运动的习惯。

参考文献：

[1]张国林，张劭英.对高中生体育课学习兴趣的调查研究[J].大同职业技术学院学报，1999.4.

[2]崔雅玲.浅谈培养学生体育兴趣《体育教学》[D]2001.5