张雪生

新时期高职院校顶岗实习期学生党员教育管理对策的研究

张雪生

高职院校最重要的教育目标是培养实用性人才，顶岗实习是学生将理论知识应用于实践，不断提高实用技能的有效途径，是高职教育不可缺少的环节之一。学生党员是顶岗实习学生中特殊的群体，对他们的教育管理关系到学生党员思想的成长和进步，因此需要重点关注。当前顶岗实习期学生党员的教育管理是高职院校面临的工作难点之一，管理教育的制度、组织、人员等方面都存在不少问题，影响了教育成果，因此，研究高职院校顶岗实习期学生党员的教育管理对策对学生党员的培养有重要意义。

高职院校；顶岗实习；学生党员；教育管理

近年来，社会对实用性人才的需求量日益增大，高职院校也随之不断完善教学模式，工学结合、产学结合、校企合作等培养模式得到大力推广，学生通过在企业顶岗实习来不断深化理论知识，锻炼实用技能，不断提高综合能力。在学生顶岗实习期间，由于学生脱离了校园，以往的管理方式难以发挥效用，管理难度增加。学生党员是学生中的特殊群体，需要进行持续的思想和政治教育，他们在顶岗实习期的教育管理问题面临较大困难，因此，如何对顶岗实习期的学生党员进行有效的教育管理是教育者面临的重要问题。

一、高职院校顶岗实习期学生党员教育管理存在的问题

顶岗实习期间学生脱离校园，分散性和流动性强，以往的管理教育方式不再适用，导致管理效果较差，具体来说，对学生党员的管理主要存在以下几个方面的问题：

（一）思想重视不足

高职院校对校内学生党员的教育管理工作普遍比较重视，制定了较为完善的教育管理体系，但是学生党员离开学校进入实习岗位后，不管是学校还是学生自身对教育管理工作都比较松懈，思想上没有引起足够重视。学校方面：学校认为学生已经离开了学校，鞭长莫及，学生党员的教育管理开不开展都不影响学校内部，再加上学生实习分散到各地，管理起来难度和工作量大，学校不愿意花费精力进行管理，因此很多高职院校自动忽略了实习学生党员的教育管理。学生方面：学生党员认为顶岗实习就是锻炼技能的，思想政治教育没有必要，还有的学生党员离开学校后不愿意再受学校管理的约束，对于学校的教育管理活动不能积极主动的参加，影响了教育管理的开展。

（二）教育管理制度缺乏

高职院校的学生顶岗实习时通常涉及不同地区和不同行业，人员分散，工作地点不稳定，流动性强，因此对学生党员的教育管理难度较大。当前高校还没有针对顶岗实习的学生党员建立完善的教育管理制度，学生党员教育管理中涉及的很多环节都无法开展，例如，党的新的理论、政策、方针等没有顺畅的渠道向学生党员传达；学生党员定期的思想汇报无法严格管理和监督；预备党员的转正工作难以通过常规程序开展，这些都与缺乏完善的管理制度息息相关。没有严格的教育管理制度约束，很多学生党员认为脱离了学校管束，思想开始松懈，对自身的要求降低，不利于学生的成长和发展。

（三）教育管理组织单一

高职院校通常设置有专门管理学生党员的基层党组织，对校内学生党员的管理教育较为规范。高职院校针对顶岗实习的学生党员没有设立专门的管理组织，而是一并由现有组织进行管理，管理组织过于单一，由于顶岗实习学生脱离了学校，校内的基层党组织发挥的作用有限，教育管理措施鞭长莫及，难以实现有效管理。另外，有的高职院校也试图让实习单位的党组织接手实习学生党员的管理工作，但是一是有的单位没有建立正规的党组织，二是有的单位认为实习生没有正式进入公司，不愿意接收实习学生党员。这样一来，有很多实习的学生党员没有在正规的党组织进行管理，游离于学校和实习企业之外，无法得到有效的教育管理。

（四）教育管理模式单调

高职院校对在校学生党员的教育、管理和培养一般都是通过理论教育和社会实践相结合的教育方式，对在校党员学生来说，这种模式是比较完善和规范的。但是对于顶岗实习的学生党员来说，这种传统的教育方式不再适用，由于学生党员在顶岗实习时分布在不同地区和单位，工作时间和内容也不相同，学校很难找到统一的时间和方式开展教育活动，因此，很难采取以往的教育管理方式来管理学生党员。高职院校并没有针对顶岗实习的学生党员研究新的管理模式，管理模式单调，不能满足当前教育形势的需求，有的学校也尝试通过网络来开展远程教育，但是教育效果不够理想，没有取得预期效果。

（五）教育管理人员不足

在高职院校中，基层党组织中的工作大多由一线的辅导教师兼任，他们除了党务工作外还有繁忙的学生日常管理工作，因此，大多数教师的时间精力不足，不能全身心的投入到党务工作中。由于顶岗实习的学生党员地区分散，流动性强，管理起来需要更多的精力，当前的管理力量不足以支撑这样的工作量，管理力量严重不足。另外，大多数的教育管理人员专业性和工作经验不足，再加上时间精力有限，没有进行定期的学习和进修，个人专业能力得不到提升，很难对顶岗实习的学生党员进行专业的教育管理。

二、高职院校顶岗实习期学生党员教育管理的对策

针对当前高职院校顶岗实习期学生党员教育管理中存在的问题，学校要积极采取措施改进，提高教育管理的效率和质量，提升学生党员的综合素质。

（一）增强思想重视程度

高职院校要从思想上重视顶岗实习学生党员的教育管理工作，认识到顶岗实习的学生党员是学校党组织的重要组成部分，学生党员的教育管理不能只局限于校内，也要关注实习学生的思想政治教育，让学生党员在实践的过程中不能放松思想政治方面的学习和成长，因此，对顶岗实习的学生党员要制定严格的教育管理计划，针对实习学生的特殊情况研究特殊的教育方法，保证实习学生党员的成长和发展。另外，顶岗实习学生党员自身也要重视党员学习，思想政治觉悟的提升也是综合素质的重要方面，对提高自身就业竞争力大有裨益，通过学习不断提升自身思想高度和实践技能，获得更大的发展空间。

（二）完善教育管理制度

高职院校要改善顶岗实习学生党员的教育管理效果，最重要的是要建立规范的教育管理制度，通过管理制度的规范和约束，学校可以及时了解顶岗实习学生党员在实习过程中的工作和思想状况，及时跟踪和监督学生的学习状况，便于及时解决存在的问题，因此，必须建立完善的教育管理制度。例如，针对顶岗实习学生党员建立特殊的学习制度、活动制度、监督追踪制度等，然后跟校内已有的各种学习制度、考核制度等结合起来，形成全面综合的制度体系，保证顶岗实习学生党员能及时学习最新的党的政策方针理论，按时汇报自身思想发展状况，定期参加党组织举行的各种活动，促进学生党员的全面成长和进步，同时根据学生的学习情况进行统一的考核和管理，提高管理的统一性和规范性。

（三）创新教育管理组织

高职院校基层党组织的管理能力和范围有限，顶岗实习学生党员的管理不能只依靠校内基层党组织，学校要根据实习学生的具体情况不断创新组织形式，扩大党组织教育管理的涵盖范围，提升教育管理的效果。首先，可以设立实习党员教育管理小组。对于顶岗实习学生党员比较集中的单位或地区设立学习小组，将每个小组的负责区域进行划分，区域内学生党员定期开展学习和思想汇报工作，掌握实习学生的发展动态；其次，有的学生党员实习单位分散，人数少，无法建立学习小组，这时可以通过网络与临近的学习小组或者学校建立联系，在党组织的指导下学习和开展工作，提高学习的规范性；再次，学校可以与用人单位建立合作关系，以企业党组织为基础建立校企合作党组织，专门对实习学生党员进行教育管理，让学生党员在实习单位接受集中教育管理。

（四）改进教育管理模式

高职院校传统的教育管理模式已经不能满足当前顶岗实习学生党员的教育需求，因此学校要根据学生实际和社会发展情况不断改进创新教育管理模式，提高管理效率。当今社会互联网和信息技术发展迅速，网络已经成为学习和生活中不可缺少的工具，高职院校要充分利用现代信息技术，突破实习学生党员教育管理的地域限制，对他们进行有效的教育管理。首先，了解学生熟悉和感兴趣的交流沟通方式，如微信、QQ等，然后学校党组织牵头成立微信群、QQ群等学习交流群，教师和学生日常在群众交流思想和工作情况；其次，建立党员教育管理网络平台，教师将相关的党组织学习文件或活动组织情况发送到网络平台，并定期进行更新，学生党员可以通过网络及时学习和参与；再次，充分利用电子邮件等工具，学生定期通过邮件向教师发送思想和学习汇报，可以让学校及时了解学生情况。

（五）提升教育管理力量

高职院校目前教育管理力量较弱，对顶岗实习学生党员的教育管理工作顾及不够，高职院校要重视管理力量的培训，增强管理队伍实力。首先，增加党组织中全职教育管理人员的比例，或者减轻兼职教师对日常管理工作负担，让教育管理人员有更多的时间和精力投入到顶岗实习学生党员的管理教育工作中；其次，提升教育管理人员的专业性，一方面加强党务工作理论和实践的学习，学校定期安排教育管理人员参加培训或学习，提升工作的专业性，另一方面加强对顶岗实习学生党员的了解，对他们的教育研究出更有针对性的方法和对策。

总之，顶岗实习学生党员除了不断提升实用技能外，思想提升和党的理论学习也是不容忽视的，高职院校要认真研究实习学生党员的实际情况，从思想观念以及教育管理的制度、组织、模式、人员方面进行积极的改进和创新，提升教育管理能力，促进学生全面发展。

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1008-4428（2017）10-127-02

张雪生，男，硕士，淮安信息职业技术学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育、大学生党建。