张勇

关键词：提高；朗读；能力

摘要：新课程标准指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”朗读是教育教学中不可缺少的环节，提高学生的朗读水平是语文教师的一项重要教学任务。书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。古人说得好：“读书百遍，其意自见。”因此，作为一名语文教师，在日常的教学实践中，就应该努力地培养学生的朗读水平，增强学生理解文章内容的能力，体会阅读的兴趣。现结合我个人的教学实践，就如何提高学生的朗读能力，浅谈自己的体会。

引言：要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。当然，教师范读时要让学生边听边想，听出节奏、停顿和速度，轻重缓急，情感表达让学生进入意境。

一、要充分激起学生朗读的兴趣。“兴趣是最好的老师”。要充分激起学生朗读的兴趣，使学生形成从“要我读”转为“我要读”的良好的朗读意识。为增强学生的朗读兴趣，可以着手如下措施：

1.教师范读 在学生读得不理想、不到位时，教师必须范读。老师纠正学生朗读时存在着不同程度的语病，讲解，分析表达情感的方式，之后老师很认真的朗读，并提倡学生反复模仿，充分发挥教师的范读作用，在正确引导下，改变学生原有的 朗读习惯，使学生在断句，节奏 感情表达上水平得到了一定的提高。

2.加强学生对朗读作用的认识 学生在理解文章方面，朗读比默读文章的效果要好得多。大声、有感情地朗读有助于触动学生思维，充分地挖掘文章的灵魂所在。同时，朗读是提高演讲能力的基础。养成良好的朗读习惯，能弥补言语的缺陷，锻炼口才，提高自已表情达意的能力。教师可以向学生讲一些名人在口才方面中的故事，从而激发学生的学习热情

3.教给学生一定的朗读方法，养成正确的朗读习惯 要提高学生的朗读水平，仅有教师的范读还不够，课堂上，老师在范读的同时告诉学生读书要词跟词连读，长句子中间要停顿，标点停顿时间有长短，轻声要读得轻、短，表达感情要抑扬顿挫等等，教给他们一些朗读技巧，就能使他们做到正确、流利的朗读，从而达到有感情的朗读的目标。

4.注重讲读结合，提升朗读效果 在教学中，教者要先指导学生理清文章内容，了解文章背景，理解作者情感，然后发挥学生的想象力，啟发学生通过朗读把课文的思想感情正确、形象地表达了出来。

5.采取激励机制，让学生体会成功的喜悦。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生学习的强烈愿望。因此，教师要抓住学生在朗读中的“闪光”之处，给予肯定，使学生有成功感。在教学中，我常采用画表得星的方法，看谁读得好，读得好的就得相应的星星，这个激励方式效果非常明显。很多同学都希望自己能多得到一些星星，这样也能满足同学们的心理需求，从而激发了学生朗读的兴趣。

二、教师通过提高自身水平，文化底蕴，提高朗读教学

朗读是书面语言的有声化，是无声的文字变为有声的语言的阅读活动。这一活动看似简单，但要让学生在课堂上迅速提高还有一定难度，作为教师首先就应加强学习，在备课中自己也应该加强朗读练习，通过以声释义，领略文章的精妙之处，这样才能提高自己的理解水平，从而设计出合适的教学思路，引导学生完成教学目标。其次教师还应拓宽自己学习的路子，并能对不同的文章进行钻研，争取正确把握读物的内容。声情并茂的演示朗读，从而激发学生的兴趣与最求，教师自身朗读水平提高了，学生的兴趣爱好也会自然油然而生，学生的朗读水平也就自然提高了。

总之，要提高学生朗读，还要激起学生的情感。朗读不是为了读而读，朗读是学生把语言文字转化为内心情感的过程。所以，课堂上，老师要运用各种方式激起学生的情感，比如老师精彩的范读，精准的情感表达，优美的读姿，动情的语言，让学生入情入境，听得有滋有味。必然激发学生的朗读兴趣。在小学阶段，要想让学生有效地朗读课文，归纳起来除了要注意一些基本的朗读方法、技巧，更重要的是要在理解的基础上进行去读，这样才能切实提高他们的朗读能力。因此，要想提高学生朗读的效果，就需要教师多方面和多层次地努力，不断地挖掘探索，从而提高教师的教学水平，进而和学生共同成长，以便更完美地实现教学目标。

参考文献：

[1]《语文课程标准解读》湖北教育出版社 2002年5月

[2]强海霞.《如何指导学生朗读》 2010年8月endprint