曾林林

摘要：小学语文是小学素质教育的重要组成部分之一，小学语文教育之中的语文素养教育具有重要地位，以培养学生的综合语文素质能力为目标。小学是培养学生的语文素养的基础阶段，教师应重视并且把握此阶段的素质教育培养，改变传统的教育方法和理念，创新语文素质教育模式，消除传统教学模式的弊端，打破传统语文素质教学课堂乏味、枯燥的局面，调动学生的积极性，促使学生主动地加入到语文素养学习之中，在语文素养学习之中收获并成长，帮助学生树立正确的人生观、价值观，有效地提高学生的语文素养，达到良好地语文素质教学目标。

关键词：小学语文；语文素养；教学开展；策略；方式方法

一、现阶段小学生语文素质的发展现状

从调查研究结果来看小学语文课程教学中凸显了许多的教育问题，最为突出的问题就是学生分析文本、揭示主题的能力差，不能带着问题去研读文本。小学生语文素质水平呈现下滑趋势，学生对语文学习已经没有早期的浓厚兴趣。在书写汉字时没有注重写字姿势，作文内容空洞缺乏新意，没有形成良好的阅读习惯等，甚至有一部分学生已经产生厌学情绪。

二、增加课外知识积累，在广泛阅读的过程中提高语文素养

语文是一个具有丰富内涵和外延的学科，教科书仅仅是选取了一部分能够体现语文精神的经典作品，要想使得学生真正的把握语文学习的实质，仅仅通过教科书的教学是远远不够的。故而教师应该充分利用课外的语文资源，丰富学生的学习内容。语文学习是一个语言学习的过程，尤其是作为语文学习基础的小学阶段，语言的学习尤其重要，而在语文的教学過程中，小学生不仅需要掌握基础的语言知识，还需要提高语文素养，增加语文文化知识的积累。比如在作文教学中，学生明明已经掌握写作所需要的字词却难以把这些语言组织成能够表达自己意思的段落，显而易见，这就是学生缺乏语文素养的表现。教师应当合理的使用课外的语文知识，拓宽学生的阅读范围，让学生在优秀的习作中逐渐的提高语言素养，由模仿佳作到创作佳作。在表达课《假如我是名著中的人物》的教学过程中，教师除了要给学生讲述教科书中所提供的《三国演义》和《红楼梦》的节选故事以外，也需要拓展课外的名著故事比如《西游记》《水浒传》等，来增加学生对名著的理解，提高学生的语文素养。除此之外，针对一个人物形象，教师也要学会用一个人物的不同事迹来表达人物的丰富性格，让学生明白语文不是单一的塑造一个人物形象，而是将一个真正的生活化的人扮演进了小说中，从而使得学生在表达课的时候不至于千篇一律，而是具有了更多的表达的选择。学生在不断的阅读中，能够逐渐的认识语文的实质，积累起基础的文化知识，长此以往，学生的语文素养能够得到显著的提升。

三、改变语文教学方式，重视语文素养的培养

以往的教学方式比较死板，教师以提高学生语文成绩为目的，有针对性的将语文教材进行分裂讲解，以保证学生能够快速的掌握考试所需要的知识，并且往往对那些无关考试却又同样存在价值的语文内容视而不见，这种现象直接导致小学生语文出现“高分低能”的现象。好多语文获得了高分的学生，在自由命题或者改变考试方式以后往往就会在考试中失利，造成这种现象的最根本的原因还是语文教师忽视了小学生语文素养的培养，而错误的将语文知识对学生进行肢解的灌输。所以教师应当改变教学方式，更加重视小学生语文素养的培养。教师在教学过程中除了使用课本之外还要学会利用教学道具，组织教学活动，调动学生参与语文教学活动，让学生真正成为学习的主人。比如教师在《红楼梦》节选故事《刘姥姥二进荣国府》的教学过程中，教师可以为学生提供古风服装等道具，组织学生编排一个舞台剧，让学生参与进来，选择人物进行演出。因为《红楼梦》本身就是一个人物错综复杂的古典故事，小学生刚一接触很难明白其中的人物关系，但是通过舞台剧的演出，学生在琢磨自身的角色以及与其他角色的搭档演出的过程中，能够对《红楼梦》的人物有更为深刻的认识。并且在演出的过程中，学生也能够明白文学作品背后所包含的整个时代的背景，这种学习体验能够极大的提高学生的语文素养。教师应当更为重视对小学生语文素养的培养，利用更加有效的教学方式推动语文教学的发展，使得学生随着年龄的增长能够形成对语文知识自主探索的意识。

四、结语

总之，在小学语文教学过程中注重培养并提升学生的文学素养，这是符合教育目标和社会发展形势的内在要求的。老师应当针对目前的现状，积极采取得当的策略，积极调动学生的学习积极性，充分发挥他们的主体参与意识，为培养并提升小学生的文学素养做出应有的努力。 在小学语文教学中，教师要注重对学生语文核心素养的培养，结合学生的实际情况，选择合理的教学方法及教学内容，合理规划教学，从而促进小学语文教学水平的提高。

参考文献：

【1】师伟.《浅谈如何在语文教育教学中培养学生的人文素养》，《北方文学》，2011年4期

【2】柴甫政.《浅谈提高语文素质的途径》，《学周刊》，2011年endprint