邱蜜甜

摘要：高中英语是一门很重要的课程，老师如何教，如何用适当的方式让学生学习英语知识起着关键作用。则课堂是英语教学的重要组成部分，并且在教学之中占比最大，对英语教学优化起着重要作用。教师应转变传统的教学方法，努力提升自身的专业知识和教学能力，在课堂教学的实践中不断地进行反思和总结，关注学生的学习实际情况和学习水平，根据实际情况及时进行教学调整，充分的、有效的利用好课堂有限的时间，从根本上优化高中英语课堂教学方法，引导学生进行正确的英语学习，培养学生的英语学习兴趣，树立学习英语的自信心。在教学过程之中，创新教学方法，以此达到良好的教学效果。

关键词：高中英语；优化教学；教学开展；策略；方式方法

一、营造轻松愉快的教学氛围，激发学生学习兴趣

英语课堂上平淡无奇、呆板乏味的教学方法只会压抑学生的学习兴趣。而轻松、和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发挥自我，尽情地、自然地、最大限度地提高学习英语的效率。上课前几分钟的热身时间，有时可以美妙的英语歌曲作前奏，有时安排学生上台讲趣事、讲英语小故事来迎接新课的开始，让学生陶醉在音乐声中，倾听同学的轶闻趣事，体味一种亲切、自然的感觉，在不知不觉中活跃了课堂气氛，犹如置身于一个英语乐园。课上，教师亲切、热情的态度，耐心、细致的点拨，使学生对老师及其所教的英语颇有好感。和谐是轻松、愉快的前提，良好的师生关系是和谐的基础。温和的语气、可亲的面容、鼓励的话语，甚至一次微笑、一个手势，都能使学生感受到老师的关心、爱护、尊重、理解和期待。这样，学生就会 “亲其师，信其道”，大大增加对英语学习的兴趣，兴趣是最好的老师。学生在愉快的环境中英语的学习效率会有很大提高，也会有很好的记忆效果。

二、创设创新的环境，培养学生思维能力

新的英语教学观念要创设民主、宽松的教学环境，消除课堂上的緊张气氛。教师要正确对待学生在探索中片面的甚至错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新欲望。在课堂教学中，应尽可能增加学生自己探索知识的活动量，营造一个活跃愉快的教学环境。要给学生一定的自由空间，充分展示他们这一年龄段所具有的好动性和表现欲，从而发展学生的个性，并发展学生的创新能力。在课堂教学中，应根据课型的特点和教学的内容布置桌椅、教具等。教师不拘泥于教学的某种形式，他们强调个性表现，采取何种形式，要根据自己和学生的喜好及教学内容的需要而定。让学生感受英语学习的氛围，了解更多的有关英语国家的文化传统，风俗习惯等知识。创设真实或半真实的情境对培养学生的创新思维能力是十分必要的。教师应通过创设与教学内容紧密相关的情境，利用各种条件把学生带入情境，引导他们在情境中产生疑问、设想和创新意识，开发智力潜能。

四、 结合语境，引导学生走进激情的英语学堂

语境是学习一门外语非常重要的背景铺垫，良好的语境设计有利于学生理解英语结构在实践中的实际意义，便于学生记忆和运用，有利于学生真实地体验、感悟、发现和积极地参与英语语言的教学活动。教师通过英语语境的设计过程，可以为学生提供更多的、形式多样化的语言练习和活动。教师在进行多样化的语境设计中，提高学生对于英语语言结构的认知水平及学生自我发现问题和解决问题的能力。教师在设计语言环境的时候，可以或多或少地添加互动性节目，更有助于增强学生的自主性和合作性。有激情的语言环境的设计更有利于教师激发学生的学习兴趣和动机，更有利于教师通过很少的时间快速地引领学生进入学堂，提高学生学习的效率和教师英语教学效率，启发学生进行问题观察，发现问题，体验语言情景，感悟知识背景。

五、自主学习与合作探究相结合，发挥学生的能动性

自主学习和合作探究一直以来都是英语教师所争论的观点，有的高中英语教师认为英语教学中要注重锻炼学生的自主学习能力，认为高中生要养成学习的好习惯，不依赖教师和家长，具有自主学习能力的学生也会在未来的学习和工作中有新的突破。而另一部分英语教师则认为要培养高中生的合作意识，通过小组互助合作学习的方式提高学生的学习效率和学习积极性，让优等生带“学困生”，实现共同进步的目的。这两种观念其实都是片面的，在新型英语课堂教学中，我认为既要锻炼学生的自主学习意识，又要提高学生合作探究的能力，两方面有机配合，彻底实现高效英语课堂的宏伟目标。

英语阅读理解题是高考的重点和难点，也是高中生容易丢分的地方，很多学生说理解不透文章所表达的意思，有的学生说理解不透问题指向什么。其实针对这样的情况，高中英语教师要及时调整教学策略，为学生找到一条便捷又通畅的学习之路。通常我在授课之前先布置自习任务，让学生知道所要学的是什么。略读短文是第一步，我让高中生先对短文有个感性的认识，便于后续的讲解。然后就是细读文章，寻找各段的细节信息，把内容转化为思路。当学生遇到不认识的单词或者短语的时候，让他们查字典，锻炼自学能力。然后我让学生在自主学习的基础上，对所梳理出的英语知识点和短文的一些心得体会进行共享，在小组内与其他学生一同交流探讨，互相帮助，共同提高。

参考文献：

【1】杜丽霞.《优化高中英语课堂教学的几点尝试》，《学周刊》，2011年19期

【2】王付群.《高中英语教学如何优化课堂效率》，《东西南北：教育观察》，2012年01期endprint