陈旭平

【摘 要】受应试教育的影响，我们的课堂往往以学生能最大限度地接纳知识为目标展开教学，在客观上造成了学生长期被动式接受知识，丧失了主动学习、主动发展的意识和能力。那么，怎样在语文课堂教学中有效指导学生进行自主学习，推动学生持续发展呢？文章对此进行了探讨。

【关键词】自主学习；共同学习；学法指导；参与体验

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0074-02

苏霍姆林斯基认为，教给学生学习方法比教给学生知识更重要。德国教育家第斯多惠也说过，不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生发现真理。教育要教给学生基本知识和基本再学习的能力，使他们学会求知、学会做人、学会生活、学会审美、学会健体，成为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长、实践能力强，能适应21世纪发展需要的人。那么，怎样在语文课堂教学中有效指导学生进行自主学习？下面谈谈个人的几点看法。

一、合理创设情境，让学生乐学

合理创设情境，能有效激发学生的学习兴趣，帮助学生理解学习内容，从而提高教学效率。教师要依据教学内容的需要，借助语言、实物还有现代媒体设备合理创设情境，唤醒学生的求知欲望，激活学生的思维。

例如，在教学“鄂教版”小学语文一年级下册《语文乐园（三）》时，笔者打破常规的按三大板块顺序教学的方法，创设“小画眉变了”的情境，引出“我来试试”第三题中的两段话，激发学生的学习兴趣。并在后面的教学中，创设“奇妙的汉字”“找找我的好朋友”“小牛找朋友”等有趣的情境，让孩子在玩中学、学中玩，轻轻松松学语文，快快乐乐学语文。……