陈云峰

摘要：随着时代的进步，我们的教学理念也要与时俱进。构建主义兴起于上世纪八十年代，其认为学习是一个积极主动构建的过程，学习者并不是被动地接受外界信息，这与我们的新课标精神相契合。古人云：授人以鱼不如授人以渔，在小学语文教学过程中，教师要做好领路人、引导者的角色，促进学生主动构建自己的语文认知知识结构。

关键词：新课标；小学语文；构建主义；改革探索

随新课程标准的颁布实施和素质教育改革的不断深入，“以学习者为认知主体，让学习者成为知识体系的主动构建者”的构建主义成为指引小学语文教学变革的一盏指路明灯[1]。传统教学模式下的“以教师为中心，学生被动接收”的注入式教学方法扼杀了学生主动学习的积极性，使学生难以体验完整的语文知识体系的搭建过程，极大地影响了学生的成长与发展。新课程改革为小学语文教学注入了新的生机与活力，广大教师要积极学习先进的教学理念，建立以学生为主体的知识构建体系，使学生构建属于自己的语文知识体系。笔者从自身的教学实践出发，基于构建主义理论探索小学语文课堂教学的改革方法。

一、构建主义的含义

构建主义兴起于上世纪八十年代，作为认知学习理论的新发展，近些年来受到了教育学者越来越多的关注。构建主义源自于儿童认知发展理论，其认为：①学习是一个积极主动的构建过程。在学习过程中，学习者并不是被动的接受外在信息，而是根据已有的认知结构主动地、有选择性的知觉外在信息；……