郑琴

【摘要】文章以为期两年的美籍外教集中英语授课为参照点，探究其语言输入对中国学生松/紧元音产出的影响。实验结果表明：美国人在发松紧元音时，主要依靠声谱特征，而中国学生主则主要依赖于时常特征；密集型语言输入使中国学生在产出元音时，逐步采用声谱特征的策略。

【关键词】松/紧元音 元音产出 元音时长 元音声谱特征

一、引言

早在上世纪五六十年代，关于英语发音的实验研究在国外就很普遍了。人们在发音过程中所用的时间和频率决定语音的时长和声高，也就是说，共振峰频率和元音持续时间是是声学研究中需要测量的两个重要因素。其中，第一、二共振峰频率的变化尤为重要，仅比较这两个共振峰 的 频 率 变化就足以区分不同的元音了。研究语音的声学性质是十分重要的，其原因也很多；为了了解语音的性质，声学能帮助我们解释为什么有些语音的发音容易互相混淆。Jacobson 和Halle（1956）从声学角度和发音角度将元音分为紧元音和松元音：那些发音消耗能量较大，声谱图中前两个共振峰分布较分散，且持续时间较长的元音被划分为紧元音；反之则为松元音。本研究将以美式英语中的松/紧元音/i/和/I/作为研究对象，研究二语习得中语言输入对这一对松紧元音音位建立的作用，希望能为我国英语语音教学提供科学依据。

二、研究方法和实验步骤

1.产出实验。实验对象：12名在中国的美籍外教和60名中国学生参加了本次实验。……