摘 要：也许我们曾经欣赏过一段声情并茂的朗诵；也许我们曾经赞叹过一次慷慨激昂的演讲。殊不知，在朗诵、演讲等多种声音表演艺术中，表演者要很好地传情，引起听众的共鸣，至少需要综合运用各种语音表达手段，“句调”就是其中的基本技巧之一。

关键词：朗诵；演讲句调；高低

一、很多教材把普通话的句调分为以下四种类型

1.升调——句子语势先低后高，句末明显上扬。常用于表示疑问、反问、惊讶、号召、呼唤等语气的句子。例如：

（1）什么是永远不会回来呢？↗（疑问）

（2）我怎么比拟得出呢？↗（反问）

（3）推开门一看，嗬！好大的雪啊！↗（惊讶）

（4）起来，不愿做奴隶的人们！↗（号召）

2.降调——句子语势先高后低，句末明显下降。一般用在感叹句、祈使句、陈述句中，表示肯定、坚决、请求、感叹、沉重等感情。例如：

（1）我是唯一的一个找到真金的人！↘（肯定）

（2）我们决不允许这样的事情发生！↘（坚决）

（3）这美丽的南国的树啊！↘（感叹）

（4）交给我们吧，你磨光的扁担！↘（请求）

3.平调——句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。一般多用在叙述、说明、或表示迟疑、思索、冷淡、追忆等感情的句子里。例如：

（1）记得我十三岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯城。→（陈述）

（2）这一切都是原始生命得以产生和发展的必要條件。→（说明）

（3）可是，我……我还没有向您请教呢……→（迟疑）

（4）刘胡兰冷冷的回答：“不知道”。→（冷淡）

4.曲折调——全句语调的高低有曲折的变化。用于表示含蓄、讽刺、反语等复杂的感情。句子语势先降后升，或先升后降，把句子中某些特别的音节加重、加高、或拖长，形成一种曲折的升降变化。例如：

（1）好个国民党政府的“友邦人士”！（讽刺）

（2）是我的错，你没错！（反语）

（3）你真是太聪明了！（反语）

按照这四种类型来学习句调技巧，我总觉得学生的认识支离破碎或者说有些模糊。学生可以把某一个句子的句调按方法读好，但是，怎样处理全篇文章或者是某一段话的句调，学生依然稀里糊涂，丈二和尚摸不着头脑。

针对这个实际问题，我在教学中进行了句调变化的一般规律探索，总结出了一套自己的句调教学方法，经过实际教学操作，效果良好。现介绍如下，供同仁探讨。

二、主要以茅盾的《白杨礼赞》为例

1.上坡调——适用于表达递增语气，特点是一句比一句读得高。一般的递进句或表达感情越来越强烈的排比句、排比词等常用这种句调。应注意的是起的音要低，否则，最后高不上去，或者说像是喊出来的，给人的感觉欠真实、自然；而且，这种上坡调最多只宜读四句，正像坡长了人们爬起来费力一样，不宜久爬，要适可而止。尤其是那些较长的递增语气句，要考虑到气息能否充分支持，可以在一句里面爬坡。例如：

（1）那是一种力争上游的一种树，↗笔直的干，↗笔直的枝。↗

（2）高到丈许，↗两丈，↗参天耸立。↗

（3）但是它却伟岸，↗正直，↗朴素，↗严肃。↗（四句爬坡调到顶了，后面的“也不缺乏温和”句就得降下来读）

（4）难道你就不想到它的朴质，↗严肃，↗坚强不屈。↗

2.下坡调——适用于表达递减语气，特点是一句比一句读得低。如果表达的感情越来越深沉也可用这种调。应注意的是起句的声音要高，而且，有可能这个起句正好是上坡调的最后一句。例如：

（1）它的干呢，↘通常是丈把高，↘像是加以人工似的。↘

（2）它没有婆娑的姿态，↘没有屈曲盘旋的虬枝，↘也许你要说它不美丽。↘

像诗词《一月的哀思》中就有很多这样的句调。如：

（3）等待着，↘等待着，↘载着您遗体的灵车，撵过我们的心。

（4）你的人民想念你啊，↘想念你，↘想念你。↘

3.波浪调——适用于表达普通的变化语气，特点是一句读得高，一句读得低，高低相间，像波浪一样。而且，每一句高的程度与低的程度不见得完全一致。这是一种运用相当广泛的句调，最为常见，最为实用。

例如：

（1）这就是白杨树，↗西北极普通的一种树，↘然而决不是平凡的树！↗

（2）一丈以内，↘决无旁枝；↗它所有的桠枝呢，↘一律向上，↗而且紧紧靠拢，↘也像是加以人工似的，↗成为一束，↘决无横斜逸出。↗

（3）它的皮，↘光滑而有银色的晕圈，↗微微泛出淡青色。↘这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！↗

（4）哪怕只有碗来粗细罢，↘它却努力向上发展。↗

4.阴阳调——适用于表达阴阳怪气的语气，如讲给小朋友听的故事中的阴险狡诈角色就经常要操这种句调。只是这种句调很特殊，用的机会很少，不能滥用，用得应慎重。阴阳调其余的特点如同前面讲的曲折调，这里不再作赘述。

例如：《两只笨狗熊》故事中狐狸大婶说的话适合用阴阳调：

（1）噢，你们是怕分不公平吧？来，让大婶给你们分！

（2）你们急什么呀，那块大的，我再咬它一口吧。

（3）现在两块干面包都一样大小了，吃吧，吃吧，吃得饱饱的。

为了给大家一个整体的印象，下面，再以朱自清的《匆匆》为例，集中设计一段句调：

燕子去了，有再来的时候；↗（低调起调）杨柳枯了，有再青的时候；↗（进入中调）桃花谢了，有再开的时候。↗（这是三个排比句，朗读到这儿，感情表达达到一个小高潮。这三句可以用“爬坡调”来表达这种递增的感情）。但是，聪明的↘（句调由高调逐渐回落）你告诉我，↘（这两句用“下坡调”）我们的日子为什么一去不复返呢？↗——是有人偷了他们吧：↘那是谁？↗又藏在何处呢？↘是他们自己逃走了罢：↗现在又到了哪里呢？↘（这几句可用“波浪调”）

正像“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，在朗诵与演讲等声音表演艺术中，每一个人对于语音表达技巧的处理肯定是各具特色、各有千秋的，甚至，同一个人不同的时期处理同一篇作品的技巧都有可能不一样，句调也是如此。

总之，无论什么样的句调，你在设计它的时候，都应重视句子前后（指一个句子）或前后句子（指多个句子）的比照与变化。这种比照与变化的依据只有一个，那就是文章的思想感情。只有根据文章的思想感情来处理、变化句调才是不变的真理。

参考文献：

[1]普通话训练与测试（高等教育出版社）[M].

作者简介：

马彩梅（1981—），女，宁夏人，宁夏中卫市海原县职业中学教师，方向：美术教育。