秦致丽

摘 要：古诗词在提升学生境界和胸怀、在丰富学生文学积累方面发挥着巨大的作用，并作为国学部分，成为一些学校的校本课程。教学中可以让学生画出古诗词中的内容，通过画面表现诗词的美。

关键词：古诗词；意境；写作背景；朗诵

我国是个具有五千年悠久历史的文明古国，在悠悠历史的长河中，一颗明星熠熠闪烁，那就是古典文学。古诗词是古老华夏文明的标志和载体，在我国文学宝库中成为一个明星，在中小学语文课本中被广泛收录。这些古诗词在提升学生境界和胸怀、在丰富学生文学积累方面发挥着巨大的作用，并作为国学部分，成为一些学校的校本课程。那么，作为一名初中语文老师，怎样在教学中提高古诗词教学的效果呢？下面谈谈自己的体会和思考。

一、体会古诗词的美——促感悟

古诗词具有语句凝练、意境优美的文学美，因此在教学中要让学生体会到诗词中的意境美，充分地感悟诗词中蕴含的情感，感悟作者写作诗词时的情怀。每一句诗词就是一幅优美的画卷。因此，教师教学中要通过诵读让学生充分感悟诗词中的意境美，更好地领悟古代诗人的情怀。体会诗词的韵律美，古诗词具有一定的韵律，因此读起来朗朗上口，重点指导学生朗诵，在朗诵中感受和感悟美。比如，边塞诗的苍茫辽阔，描写戍边将士的生活和思想，充满了爱国情怀，体会作者爱国爱家的民族情怀。

二、教学要基于创新——促高效

在中学语文教学中，古诗词是一个重点。我们都知道，语文教学承载着传承、弘扬民族文化的重任。对于这样一部分教材内容的教学，教师要注重教学中的创新，突破传统教学的僵化模式。更好地理解和领悟古典文化中蕴含的精神财富，给学生以丰厚的文学储备和文化熏陶。教学中可以让学生画出古诗词中的内容，通过画面表现诗词的美。这样进行古诗词教学，突破了传统教学中读、记、背的三部曲，使学生学到了更多的方式，教师的教也增添了新的方法，这对于教学效果的保证具有重要的意义。

三、创新教学方法——保实效

教师选择什么样的教学方法决定学生采用什么样的学习方法，更直接关系到教学效果。因此在教学中，教师要重视赏析，注重欣赏古诗词的教学。欣赏应该从了解作者的写作背景开始，了解了作者的生平，对于其诗词的理解有很大的帮助。通过对诗人生平及写作背景的研究，可以深入理解诗词中所蕴含的情感和思想。比如，学习李清照的词，通过了解写作的时代背景，学生会理解作品中的愁不是一个小女子的愁，而是一个词人对国家命运的忧愁和关注。诗人因为战乱而背井离乡，那种国破家破的悲哀都体现在了诗人的作品中，以至于写出承载许多愁的诗句。

四、抓住重点词句——助理解

每一首诗词都是因为一两句经典词句而广为流传，教师在教学中要抓住重点词句促进学生的理解和掌握。每一句诗词中的重点词句都是诗词的点睛之笔，教师一定要引导学生从这些重点词句中，透视作者遣词造句的功力，通过重点词句，理解作者要表达的思想情感。在讲解和理解中，重点词句都是重点教学的部分。经典名句要牢记，通过朗读等手段牢记诗词内容，尤其是千古流传的名句，这是诗词的精华部分。

古诗词教学是初中语文教学的半壁江山，在国家大力弘扬民族文化的今天，做好古诗词教学的意义十分重大。教师要采用科学的教学方法，注重模式和方法的创新，引导学生通过诵读实现背诵，通过抓住重点词句来理解诗词内容，尤其要了解作者的生平和写作背景，这样都是保证教学高效的基本手段。

参考文献：

1.胡厅.初中语文教学中的古诗词读解问题研究[D].广州大学，2011.

2.丁岚.论初中语文古诗词教学[D].苏州大学，2012.

3.周滢.初中语文古诗词教学的思考与实践[D].苏州大学，2012.

（作者单位：广西博白县实验中学）