宋磊　胡利娟

摘 要：采用教学对比实验的方法，以上饶职业技术学院16级应用电子技术专业（1）班和（2）班为对象展开主题为“高职物理实验微课教学的实证研究”。在具体的教学实践中，以（1）班为实验班，（2）班为对照班，实验班的教学以微课形式组织，对照班的教学采用传统的“课内理论讲授+实训室实验”的方式组织，经过1个学期的教学实践后收集两个班级学生的学业数据进行对比分析，结果显示：在学习兴趣、物理实验动手能力、期末考试成绩三个维度指标上，实验班学生均显著优于对照班学生（P<0.05），说明微课教学法对高职物理实验教学效果的促进效应十分显著，建议推广应用。

关键词：高职物理；实验教学；微课教学法；实证研究

1微课概述

微课是一种时长为5～8分钟，能够涵盖教学重难点内容的短小视频课程，最早由美国教学设计师David Penrose于2008年率先应用于课程教学中。相较于传统的教学视频而言，微课的时长更短但内容却更为精练，利用微课教师可以将一堂课教学内容中的重难点浓缩在视频中，以实验展示、出示图片、动画分析等多元化的形式呈现给学生，而利用微课视频的重复播放功能，学生可以反复观看视频并自主学习重难点内容，充分锻炼自我的自主探究能力和学习技能。

2物理实验微课教学实证分析

2.1教学对象

以上饶职业技术学院16级应用电子技术专业（1）班和（2）班为对象展开主题为“高职物理实验微课教学的实证研究”。上述两个班级学生人数均为35人，且在性别、年龄、物理实验动手能力、学习兴趣、学习成绩等方面指标的前测对比，并无显著的统计学差异（P>0.05）。