马海旭　肖惠文　王佶宁

摘要：为培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，发展自主学习能力，提高综合文化素养，单凭课堂教学是远远不够的。本文通过分析互联网+背景下，基于现代信息技术参与度的要求以及高校学生社团活动重要性，对创新大学英语线上线下第二课堂的意义与作用进行探讨。

关键词：创新 线上线下 大学英语 第二课堂

中图分类号：H319文獻标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0176-01

教育部最新版《大学英语教学指南》于2016年发布，其指出，大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。

而现实状况是全国各大高校都在压缩学分与学时，以一年课程为例，学分为7，学时为112学时。如果以语言的浸透式学习要求学习者每天学习12学时，那么一年的大学英语课程112学时÷12学时/1天，仅仅=93天。

学时现实与目标需求之间的鸿沟如何填平？

通过研究与实践，笔者得出了解决方法。即：一部智能手机“移动微学习”+丰富多样的社团活动构建的创新英语第二课堂。

一、互联网+背景下，学习者对于信息技术参与程度的要求

《指南》指出，应大力推进现代教育技术，特别是信息技术在外语教学中的重要作用。现代信息技术下，提倡泛在化Ubiquitous学习，又名普适Pervasive学习。即一种所有人能够随时随地进行学习的方式，是数字学习的延伸。……