王青燕

[摘要]本文结合教学信息化的理念、《配送管理实务》课程改革实践以及全国信息化大赛的实战经验，以《分拣方案编制》为例进行信息化教学设计；首先对该次课进行具体内容分析、学情分析及目标分析，确立了教学重点及难点及依据；之后重点阐述了该次课信息化环境下的任务驱动式教学过程。

[关键词]信息化；教学设计：教学过程；任务驱动；教学

一、引言

全球信息化的大背景下，教育发展必须适应信息化时代的特征。为了响应教育信息化的理念，结合《配送管理实务》课程改革实践和全国信息化大赛的实战经验，对课程单元采用信息化环境下的任务驱动式教学，引导学生进行自主探究、互动协作学习实践。

二、内容分析

“分拣方案编制”属于《配送管理实务》课程任务二“配送作业管理”，是配送作业流程的关键环节，决定着后续流程配发货的效率，对学生熟悉配送岗位设置、掌握分拣作业技能起着重要作用。

三、学情分析

授课对象：物流管理專业二年级学生：知识储备：已学习完《物流基础》、《仓储管理实务》、《计算机应用》课程，具有初步的物流理论及计算机知识；但对配送各阶段流程、具体的作业环节知之甚少，渴望获取更深入的配送知识，完善知识体系。能力水平：学生全部是90后，计算机操作能力好，习惯网络学习；熟悉常见仓储分拣设备和单证的填写方法；规划设计能力偏弱。心理特征：思维活跃、好奇心强、喜欢直观形象化和趣味化的教学模式；……