熊芸

【摘 要】《全日制义务教育语文课程标准》提出，要让学生充分地读，在读中品味语言，在读中体会情感。因此，在教学中，教师应倡导自主、合作、探究的学习方式，通过适时点拨、导读，促使学生不断地发现、思考，让他们在课堂上充分、自由地开展阅读活动。实践证明，多种形式的读写结合能有效搭起阅读与写作的桥梁，因此，教师应努力引导学生通过反复品味文章，让学生产生身临其境的感受，掀起他们的情感波澜。

【关键词】书声琅琅；读中学习；品词析句

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0034-02

语文课堂只有实现“读”“议”“写”“情”四味的浸润，烹调出浓浓的语文味，才称得上是真正的语文课。因此，在教学实践中，教师应以新课程改革为指导，紧紧围绕语文课堂教学这个主阵地，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索师生共赢的课堂教学模式，努力提高课堂效率。

一、书声琅琅，读中学习

较之其它学科，语文最与众不同的莫过于“读”了。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张天若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”《全日制义务教育语文课程标准》也指出了阅读的重要性：要让学生充分地读，在读中品味语言，在读中体会情感。那么，在语文教学中，我们究竟要读什么，又应该怎样读呢？

1. 读出目的

小语教学专家崔峦老师提出了阅读教学“以读为本”的观点。指出：“读”不是一遍遍地傻读、呆读，读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。……