谢燕丽　刘金英

摘 要：从现有的有文字记录的语言来看，绝大部分语言都使用拼音文字，汉字是唯一没有拼音化的文字。本文试图结合汉字拼义理论和认知语言学相关知识，探究对外汉语教学中的字词教学，构建一套“词——字——词”的教学新模式。

关键词：拼义文字；义基；语义网络；字词教学

普通语言学认为，语言的三要素是语音、词汇和语法。把文字排除在了语言要素之外，是因为拼音文字只是单纯记录语音的符号，是对语音符号的视觉转写。但是就汉语而言，文字却存在极大的特殊性，汉字也应该视为语言要素之一。当前对外汉语教学中存在的很大的一个问题，就是把汉字看成单纯的书写符号和词汇的附属品。我們认为，在对外汉语教学过程中，应该把汉字教学放在和语音教学、词汇教学和语法教学同等重要的地位上，要探索出一套行之有效的汉字教学方法。

对于很多非汉字文化圈的留学生来说，一个个汉字就像是一幅幅神秘的图画，他们对汉字既神往又畏惧。汉字凭借着其独特的魅力，吸引着越来越多的外国学习者。那么，汉字教学究竟应该如何在教学中有效地进行？

香港中文大学心理学系张学新教授提出了汉字拼义理论，指出汉字系统是世界上独一无二的拼义文字，它切合了认知心理学和脑科学中根本性的语义网络原理，具有稳固的科学基础。他认为，与拼音文字不同，汉字本质上是“拼义文字”，其发展经历了两个历史阶段。……