肖姝

摘要：对分课堂是国内学者张学新教授新近提出的一种新的教学模式，这种教学模式吸收了传统教学模式的优点，并在此基础上实现了创新。对分课堂分为三个阶段：讲授、内化吸收和讨论。将对分课堂应用于初中英语课堂的教学，有利于提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，增强学生的参与能力。

关键词：中学英语 对分课堂 教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）23-0124-01

一、“对分课堂”提出

“对分课堂”是针对高校课堂缺课率高、学生玩手机、看电脑、不认真听课、学生动机性下降等现象提出的一种新的教学模式。“对分课堂”结合传统课堂与讨论式课堂各自的优势，进行取舍折中，提出的一种新型教学模式，它把课堂分为三个过程，分别为讲授（presentation）、内化和吸收（assimilation）、讨论（discussion），也可简称为PAD课堂。对分课堂的核心特点就是将内化和吸收过程安排在课后，本堂课讨论上堂课的内容，称为“隔堂讨论”。笔者在看了对分课堂的理论和视频后，初一后半学期尝试运用了对分。

二、对分课堂实践

笔者于2016年在一所中学里担任初一英语老师，看过张教授的视频之后，开始尝试实行对分课堂。该班学生44人，每周上课六次，每次45分钟。该班学生是整个年级里学生基础最差的班级，大多数学生小学都没学过英语。

（1）教学组织安排。首先向学生介绍对分课堂的教学模式，根据学生的成绩、能力和性格特点等，把全班分为11个小组，每小组4人。初一英语人教版一共有9个单元，每个单元有四个模块，包括听说、阅读、写作。……