陈德亮

【摘要】“思维课堂”是指能够培养和发展学生思维的课堂。教师从课前备课、课堂教学和课后作业等三个教学环节入手，突出知识体系的建构，课堂以学生为中心，使知识目标问题化，问题探究化，探究评价化。利用思维导图和设计探究性作业等手段，实施思维课题，培养学生的创新精神和探究能力。

【关键词】思维课题；课前备课；课堂教学；课后作业

【中图分类号】G424 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0139-02

“思维课堂”是指能够培养和发展学生思维的课堂。“思维是可以教的”[1]。教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）强调要改变课程实施过于强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师要引导学生学会学习，学会思维。而教师从课前备课、课堂教学和课后作业的设计三个环节入手，突显对学生思维能力的培养，坚持不懈，经过较长时间的实践，定会思维课堂教学的常态化。

一、课前备课

1.突出知识体系构建。备課首先利用思维导图构建学科、学期、单元、节次等知识体系，梳理知识网络，明晰知识结构，确定教学重难点，理顺教学思路。教研组认真进行备课研讨，发扬集体智慧，在教学实践中不断改进。

2.突出问题、活动和评价设计。备课内容要以设计问题和活动为主，体现教师教学思想和教学方法，体现学生学习的活动路线。要围绕重难点确定教学主问题，从学习目标、问题导学、思维碰撞和思维迁移四个方面突出问题设计、活动设计和评价设计。……