黄慧

【摘要】新课程理念下，音乐课应该采用“自主合作探究”的教学模式，创设音乐教学情境，運用现代教育技术，使用合理教育评价，促进音乐教学课堂的高效有效。

【关键词】新课程；音乐；学生

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0169-02

音乐教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓音乐学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的、现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此，在教学中我进行了一些尝试。

一、采【摘要】新课程理念下，音乐课应该采用“自主合作探究”的教学模式，创设音乐教学情境，运用现代教育技术，使用合理教育评价，促进音乐教学课堂的高效有效。

【关键词】新课程；音乐；学生

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0169-02用“自主合作探究”教学模式

苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者，研究者，探索者。而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”

自主学习是自主，主动，创造性的一种既尊重学生的个性发展，又发挥学生主观能动性的学习方式。自主学习的基本理念是以学生为中心，倡导尊重学生的自主想，满足学生在学习内容，形式，地点和时间上自由选择，使学生在愉快的活动得到成功体验，形成自主意识。

合作式学习是一种共同的，开放的，包容的学习。没有合作，音乐就不能产生和存在。

探究式音乐教学是指在教师启发引导下，学生以教材为基础，以生活实际和周围世界为参照对象，自主确认和发现问题，并在此基础上收集数据，信息，寻求解决方法，最终以个人小组，集体等各种形式进行有效交流和形成客观评价的一种教学模式。……