摘要：古典诗歌鉴赏教学是师生共同进行文学审美的情智活动，更是一门讲究匠心独运的艺术。拟从诗乐相融、重组顺序和构建体系三个方面，结合教学实践来初步探索初中古典诗歌鉴赏教学的有效途径。

关键词：古诗鉴赏教学；诗乐相融；重组顺序；构建体系

中国古典诗歌浸透着中华文化的馨香而沁人心脾，闪耀着人文关怀的光芒而滋养心灵。作为炎黄子孙，我们理应传承这一优秀的民族传统文化，为其增色添辉；作为语文教师，我们更应培养学生的诗学素养，使其热爱古诗，提高审美情趣。可惜的是囿于应试教育等诸多因素，目前初中古典诗歌鉴赏教学已陷入了窘境。一首首脍炙人口的经典诗作经过“肢解”式的教学，使它失去了原有的神韵和光彩，这导致不少学生对鉴赏古诗也提不起太大的兴致。那么面对着如此优秀的文化瑰宝，我们应该怎样引导学生去品味鉴赏呢？下面笔者从教学实践与思考中撷取点滴，略陈一二，希冀抛砖引玉。

一、诗乐相融，在星辉斑斓里放歌

在中华民族悠久的历史长河中，古诗历来是为歌而作的，正如《诗大序》所云：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”可见，早期的中国古典诗歌因情而发，大多可以入乐吟唱。时至今日，许多家喻户晓的流行歌曲，亦因当中的歌词直接引用古诗或借用古诗的语意再加以艺术创作而成为金曲的。……