张春菊

【摘要】语文读写能力的培养，是学生语文素养形成的重要内容和根本，在语文常态教学中，如何使读写教学水乳交融，相得益彰，是提升学生语文素养的重要途径。笔者在长期的一线教学中，对小学语文阅读教学中的读写结合，有了一些有效的尝试和看法，与大家共享。

【关键词】阅读教学；读写结合；策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0249-01

读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，使学生的思维得到发展，能力得到提升。因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤为重要的。

读写结合，将读与写置于同一教学时间、教学空间，整合读写目标，在阅读名篇佳作中积累写的语言和素材，酝酿写的情感与冲动，学习写的技巧和方法，提升写的认识与角度，为学生由感而发，自由表达奠定基础。也是在写中拓展与延伸读的内容，深化读的主题，抒发读的情感，实践读的方法与语言积累。读写结合，水乳交融，一定能使读与写互为羽翼，相得益彰，为语文教学开辟一条实用有效的新路。

一、读中批注，写在课堂点滴处

阅读教学中的读写结合，应成为教师的一种潜意识，成为一种既定目标。读写结合应落实于课堂教学的细微之处，贯穿于课堂教学的始终。读写结合不是要求动辄写成段成篇的文章，可以从一两个词入手，从一两句话开始。……