李焱刚

【摘要】现代素质教育的要求是要培养学生的身心、思想、个人能力等方面的综合素养，其中更突出对学生个性发展的培养。为顺应素质教育的要求，需要创新职业高中生物教学的方法，来提高学生的生物学习水平。在职业学校生物教学中，可以引入探究式学习理念来提高生物教学的质量，探究式教学理念提倡学生参与到教学学习中来，通过学生的观察、思考来培养学生的探索与创新能力。作为职业中学生物老师需要认识到探究式教学的重要性，通过创新教学方法来提高生物教学的质量，培养学生的生物学习的能力。

【关键词】探究式理念；职业高中生物教学；研究性学习

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0165-01

探究式学习或称探究性学习、研究性学习，它倡导学生的主动参与性，引导学生去自己动手解决问题，探究式学习是一种积极的学习的过程，提高了学生的积极性，培养了学生的探索精神和创新能力，在职业学校生物教学中应用探索式教学理念意义重大[1]。

一、探究式学习在职业高中生物教学中应用的意义

探究式学习倡导学生主动参与，可以提高学生的学习兴趣，探究学习的过程可以提高学生的团队协调合作能力，其所展现出融洽的课堂气氛可以增进师生之间的感情，可以从以下几点分析探究式学习在职业高中生物教学应用中的意义。

1.提高了学生学习生物的积极性

在职业高中生物教学中，传统的课堂教学模式是教师为主体，学生被动的按照教师节奏学习的方式，传统教学模式严重挫伤了学生学习的积极性，学习效果不理想。而探究式学习是倡导学生积极参与进来，课堂是学生为主体，教师为辅的引导教学，大大提高了学生的积极性，让学生自主就某个问题进行探索讨论，在这探索过程中，学生加深了对生物知识点的学习，培养了学生的探索精神和动手能力，提高了学生学习生物的积极性[2]。

2.提高了学生团队协作能力

探究式学习会设置一些场景，就某个知识让学生分组进行探讨，通过学生之间的沟通交流来完成探究学习的目标。教师可以就某一节课某一个知识点，在确定了学习的目标以后，把学生分成几个小组进行探究，小组之间进行交流谈论，分享彼此的学习成果。这样，每个学生都参与进来，都有了自己的真切感受，每个学生都感受到了团队合作的优势，培养了学生的团队协调能力。

3.增加了师生之间的情感

传统的职业高中生物课教学都是老师为主体，完成教学任务是老师的首选，这样的教学开展往往都是忽略了学生的感受，虽然教师的教学量在不断的增加，但是学生学习到知识却收效甚微。这样的教学模式不仅没有提高学生生物学习的成绩，还影响到了师生关系，造成师生的关系不是十分融洽。探究式的教学改善了课堂学习环境，学生学习积极性提高了，参与度高了，教师的教学任务也得到了缓解，学生的学习质量提高了，同时，欢快的课堂气氛也增加了师生之间的情感[3]。

二、探究式学习在职业高中生物教学中应用策略

1.改变教师教学观念，创新教学模式

在职业高中生物课教学中，教师作为教学的引导者，其必须要转变教学观念，认识到探究式学习的重要性，并积极学习探究式教学方式，才能够保证探究式学习在职业高中生物课教学中得到更好的应用。因此，学校要对老师开展探究式理念的培训，改变教师传统教学观念，提高教师对探究式教学理念的认知度，及时地把探究式学习理念运用的日常的教学中。教师可以就某个知识点设置一些场景，并就这些场景设置一些有背景和知识难度的问题，引导学生参与进来，抓住学生的兴趣点，提高课堂的气氛，进而提高生物课教学质量。

2.优化创新生物课课程体系

在职业高中生物课教学中，探究式学习的开展离不开课程体系的支持，良好的课程体系可以更好的促进探究式学习的开展，为探究式学习融入到课堂教学中创造必要的条件。生物课既包含了大量的理论知识，也是一门实验性比较强的学科，在传统的应试教育模式下，教師的教学更多是对学生理论知识的灌输，而缺乏一些动手的实验课程，极大的影响了学生对生物学习的兴趣，不利于提高生物教学的质量。对此，在职业高中生物教学课程设置上，教师可以多增加一些实验课程的设置，让学生多参与到实验中来。老师可以将学生分为几个实验小组，并对每个小组提出目标，让学生动手参与实验任务，老师予以积极的引导，学生在实验过程中可以不断的进行思考总结，体会到生物学习的乐趣，加深了对生物知识点的理解。

3.增加学校硬件设施投入

学校的硬件设施是开展探究式学习必要的物质基本条件，尤其对于生物课这种带有实验课程的学科，更加需要一些必备的实验设施，比如职业高中生物教学实验中所必然用到的高倍显微镜、试管等实验设施。探究式教学理念就是要设置一些场景，让学生参与到这个过程中来提高教学的效果，因此，匮乏的设施必然阻碍了探究式学习的开展。

为了使探究式学习在职业高中生物课堂中更好的开展，学校需要按照本校现实情况来加大对生物实验设备的投入和实验场地的建设。为生物实验配备一些基础用具，如烧杯、显微镜、试管、培养箱等，从而为职业高中生物教学应用探究式教学提供必要的条件，同时，也提高了教师教学的积极性，促使教师更加积极主动的带领学生把探究式学习融入到生物教学课程中，激发学生对生物学习的兴趣，使他们在探究式学习中提升自身的综合能力，进而更好地实现职业高中生物的教学目标。

三、结语

综上所述，探究式学习作为一种创新的学习方法，改变了职业高中生物课教学模式，提高了生物课教学效率。任何一种学习方法的应用的最终目的都是为了提高学生学习质量，运用探究式学习是为了让学生更好地掌握生物知识，也是为了让他们真正掌握学习的方法，培养他们良好的探究的习惯。因此学校要对探究性学习方式予以足够的重视，逐步加大对教师的培训力度，促使教师改变传统教学观念。当然仅仅是依靠教师改变观念及优化课程体系无法更好地促使探究式学习应用于职业高中生物教学中，学校还要改善硬件设施，为探究式学习方式的应用创造良好的条件。

参考文献

[1]王兆峰.探究式教学理论在中学生物教学中的应用初探[J].新课程（中学）.2017（06）：25.

[2]闫莎.新课改下生物教学的有效途径探析[J].考试周刊，2017（14）：141.

[3]付涔.探究式教学在中学生物教学中的应用[J].亚太教育，2016（22）：53.endprint