蔡志宝

【摘要】英语作为初中教学中重要的教学科目，其教学质量也是目前教育工作者共同关注的焦点。为了有效提高初中学生对于英语这门语言的理解与掌握，采用多样化的教学手段与教学方式已势在必行，为提升学生对于英语这门语言的运用，采用小组合作学习教学方式提升学生英语口语表达能力成为了有效教学措施。基于此，本文下面将针对合作学习的重要性进行简要分析，并通过其在课堂教学中的具体运用，简要探讨初中英语教师如何运用这种教学方式提高课堂教质量，构建高效英语课堂。

【关键词】合作学习 初中英语 课堂教学 实践研究

所谓合作学习主要是指在课堂教学中，师生与生生之间通过合作交流的方式来加强课堂的互动与沟通，以此达到良好教学效果的目的。在初中英语课堂教学中，将这种教学方式运用到课堂教学中，不仅有助于增强学生对于知识的理解与巩固，还有利于提升学生的英语运用与表达能力。可见，合作学习对于初中英语课堂教学的重要性。但在具体运用过程中，大部分教师在教学理念上还存在着误区，对其的理解也仅停留在表面，未能完全遵循素质教育教学理念。为了改变教师的错误思想，基于此，下面本文将针对合作学习在初中英语教学的具体运用展开探讨，以期从教学理念、教学方式以及教学手段等进行转变与突破，改变教师主宰，唯“师”独尊的教学局面，为初中英语教学注入新能量，碰撞出思维的火花，达到提升课堂教学质量的目的。

一、转变教学观念，明确教师职责

在素质教学理念不断推进的今天，虽然大部分教师已经开始慢慢适应时代的发展，选用现代化的教学手段，如，小组合作学习法、情境教学法、任务驱动法等，但在具体操作过程中，仍有部分教师未能摆脱传统教育教学观念的影响，只是为了改革而改革，而未能从学生、教材以及教师自身方面进行深入改革，未能真正发挥学生主体地位。基于此，在初中英语中想要实施合作学习，首先就需要转变教学观念，明确教师的职责，转变过去传统教学观念下教师主宰的教学理念，树立“以生为本”的教学观念，充分发挥学生的主体地位与主观能动性，多方面、多角度地摆脱传统教学观念的影响，而非仅仅限于形式上。尤其是在合作学习中，教师需要从学生、教师自身以及教材等多方面摒弃传统教学观念的影响，让以生为本的教学理念深入人心，让其能够更加积极主动深入其中，从而使合作学习贯穿与整个课堂教学。

二、精心设计任务，明确教学方向

教学任务设计质量的高低直接决定了合作学习能否顺利开展，可以说，它为我们的小组合作学习指明了方向，让教师能够有目的、有组织、有计划地进行教学，让学生能够以一种最轻松的状态参与到其中，对提高学生学习积极主动性有着巨大作用。因此，在初中英语课堂教学中，教师需要充分结合学生之间的个体差异、认知差异以及身心发展规律，精心设计教学任务，让其符合初中阶段学生的学习需求，将教学任务的教育性放在首要任务地位。与此同时，为了能够最大程度调动学生的主观能动性，提高课堂教学效率，教师需要提高教学任务的娱乐性与趣味性，让学生能够在学中玩、在玩中乐。还需要引起教师的注意，在任务设计时，教学任务应当具有层次性，由浅入深、由简到繁、循序渐进，使整个教学任务赋予创新性。

三、科学合理分组，提高合作效率

合作学习，顾名思义是通过小组分组的形式来进行的。可见，分组工作对于合作学习的重要性，为了使小组分组更加合理与科学，教师可参考其他国家的小组分组形式：

1.配对分配模式。这种分配方式主要是将性格互补、成绩相当的两个学生划分为一个学习小组，让其进行组内交流与沟通。这种分配方式的优点在于，能夠发挥学生的真实性，不受其他学生的影响，从而真实地表达自己，畅所欲言。

2.编号分配模式。这种分配方式主要是通过对学生综合学习能力的一个客观、全面的分析，将全体学生分为若干个学习能力相当的学习小组，并通过小组编号的形式，对学生布置学习任务，让其进行研究和讨论。

四、优化评价体系，优化课堂效率

教学评价是整个课堂教学不可缺少的一个环节，同时也是大部分教师容易忽略掉的一个教学环节，是一堂课完整的主要体现。因此，在初中英语教学中实施合作学习时，教师需要意识到教学评价的重要性。传统教育教学下，教师往往以分数作为唯一的评价方式，这种评价模式其实是不完整的，忽略学生了的完整性、差异性与个体性。所以，在初中英语课堂教学中，教师应当注重教学评价的多样性，通过多样化的评价方式，发挥学生的个性，展现学生的才华，让其能够全面发展。例如，在具体教学实践中，教师可以采取教师评价、生生互评以及学生自评等多种评价方式对学生进行一个全面、客观的评价，让教师了解到学生其他不同方面的才华与天赋，从而更加有针对性、目的性地对学生进行教育教学，促进其综合素质的全面发展。此外，还有利于学生在不断挖掘自身才能的过程中，促进学生英语口语能力、交际能力以及言语表达能力的提升，促进其更加快速、高效的学习。

总而言之，合作学习是一种行之有效的教学方式，同时也是目前最受教师欢迎的一种教学模式，将其运用到课堂教学中，有助于提升学生的学习能力，提高课堂教学效率。因此，在初中英语教学中，教师需要充分结合学生学习特点以及学科特点，通过多种教学手段、教学方式以及教学理念的运用，打造一个赋予生动化、形象化的英语课堂教学环境，让学生能够全身心地投入其中，达到提高课堂教学质量的目的。

参考文献：

[1]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.endprint