戴萍萍

【实践】

变绘本“阅读”为“悦读”

戴萍萍

绘本作为小学英语阅读教学的补充资源，深受师生喜爱。教学时，教师应有意识地采用多模态教学，丰富教学内容，优化教学方式，凸显学生的主体地位，让学生在参与、体验、感悟中从阅读走向“悦读”。

多模态；英语绘本；阅读教学

阅读是获取信息、丰富知识、拓宽视野的有效途径之一。那么，在英语教学中教师应当选择什么样的阅读内容作为教材的补充？采用什么样的教学方法，为英语学习助力？开展什么样的教学活动，让学生体验阅读的乐趣呢？针对以上问题，笔者做了一些尝试与改变并和学生一起经历了英语绘本“悦读”的过程。

一、教学内容的改变，从原版到创编型绘本

当下，现有的英语教材已经不能满足学生日益增长的语言学习需要，而英语绘本则是合适的课外阅读资源。译林版《跟上兔子》小学英语分级绘本，由一线英语教师团队创编，他们根据各年龄段学生的认知能力和心理特点，按照译林新版《英语》教材和《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）的要求，从学生感兴趣的主题切入，采用不同的题材和形式，为学生打开一扇通往英语趣味阅读的大门。

四年级的绘本众多，与学生讨论后，笔者将Treasures作为阅读大餐的第一块蛋糕。Treasures讲述的是三个孩子闯关寻宝的故事。绘本内容不难，篇幅较长，所遇到的关卡难题涉及数学、音乐、美术以及生活常识等，内容具有挑战性，足以吸引学生的注意，激发学生的阅读兴趣。……