杨秀芝

顺应学习需求，践行“让学引思”
——以苏教版五下《圆的面积》的教学为例

杨秀芝

随着新课程改革向深水区漫溯，人们对小学数学教学的思考也愈发深入，迫切地想矫正教师主导、知识至上的倾向并改变学生被动学习、浅表学习的状态。而实施“让学引思”的教学主张能较好地解决当前小学数学教学的部分问题。

让学；经历知识；引思；思维过程

苏霍姆林斯基说：“儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。”探索是儿童的天性，“让学引思”正是顺应这种天性，引导并促进学生在主动学习和积极思考中探索和发现。“让学”就是让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学习活动正常开展和学习的真实发生；“引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。“让学引思”可以帮助学生在学习中把握知识本质，优化思维品质。下文，笔者以苏教版五下《圆的面积》的教学为例，谈谈如何在数学课堂中“让学引思”。

一、让学，让学生经历知识“再创造”的过程

荷兰教育家弗赖登塔尔认为：学生学习数学的唯一方法是“再创造”。教师不是把各种数学知识“灌输”给学生，而应该创造各种合适的条件，让学生在自主探究、合作学习或动手实践中经历知识的发现过程。学生有不同的“数学现实”，学习能力也各不相同，这些为“让学”提供了可能。

1.课前让学生独学。

这也可以称为“先学”。“先学”体现了学生的主体地位，有助于尊重学生个体的差异性与独特性，充分发挥学生的学习潜能。……