王灵玉

摘要：学生能否学会学习关系着自身的发展，教师有责任指导学生学会获取知识，处理各种信息及其相互关系。利用概念图进行高中生物教学是一种比较理想的教学方法。借助概念图教学，能帮助学生在学习能力、探究能力和解决问题能力方面有所提高，使其更深入地理解生物学知识。本文介绍了概念图研究现状和理论基础，展示了概念图在生物教学中的功能。

关键词：概念图；生物教学；教学模式；教学工具

21世纪，信息和知识更新的速度越来越快，特别是生物科学的发展到了突发猛进的阶段。作为一名高中生物教师，我们已经没有能力教会学生所有的具体知识，为了让学生更好更快地发展，最好的办法就是教会学生获取知识的方法。“授人以鱼不如授人以渔”，新时代更强调学生是学习的主体，一个成功的教师需要教会学生学习的方法，为其日后自己学习打下基础。新一轮课程改革也要求教师不是单纯的知识讲授者，而是学生学习的指导和参与者。

《普通高中生物课程标准》指出：倡导学生在生活实际中深入理解核心概念。概念图是盛行于西方的一种教学工具，是中小学帮助学生学习常用的一种方法，近年来也越来越被国内所重视。概念图最早在20世纪60年代由诺瓦克和古温提出。概念图是把围绕某一主题的各个概念置于圆圈或方框中，然后用线将不同概念连接起来，在连接线上标明各概念之间的关系。……