王艺芳+姜勇+李姗姗

【摘要】本研究对我国高校玩教具设计人才培养的现状进行了调查。结果发现，开办玩教具设计专业的高等院校数量较少，且存在办学定位不明确、课程设置不合理、人才整体专业素质不高等问题。据此，研究者认为，应关注时代需要，精准找到办学定位；以儿童为本，合理设置课程；创新研究方法，运用先进技术，以有效提升儿童玩教具设计人才的培养质量。

【关键词】“互联网+工业”；儿童玩教具；设计人才培养

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）10-0035-04

一、“互联网+工业”的时代背景分析

（一）“互联网+工业”时代的社会发展特点

“互联网+工业”时代是“工业4.0”与“工业互联网”结合的时代，它将打破制造业上下游合作伙伴的界限，成为中国制造业转型的机遇。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》强调要“强化创新引领作用，为发展注入强大动力”，继续推动大众创新、万众创业，加速我国自主创新步伐。“互联网+工业”背景下的社会发展要根据“十三五”规划精神，广泛应用大数据、云计算、物联网等技术，以推动产业结构的调整，促进工业制造业的升级。

（二）“互联网+工业”时代对儿童玩教具设计人才的要求

1.“互联网+工业”时代下我国玩教具产业发展的微笑曲线产业链模式

微笑曲线产业链模式由三个区间构成，从前端到后端分别是研发与设计、生产与制造、营销与服务，其中生产制造环节是产业链上的低利润环节。“互联网+工业”时代不仅“信息共享”，而且“物理共享”。……