瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·菲纳克思

【摘要】本研究从成人（父母、教师）对自己情感的意识、对儿童情感的意识和对儿童情感处理的支持等三个维度出发，将父母的元情感结构分为情感拒绝型和情感训练型两类。元情感结构对父母—儿童互动具有重大影响作用；幼儿园教师应该努力形成情感训练型元情感结构，运用合适的方法，支持儿童的情感处理，并通过优化自己的元情感结构去优化儿童的元情感结构。

【关键词】元情感；结构；情感意识；情感拒绝；情感训练；情感处理

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）10-0003-06

一、关于元情感结构

元情感是“关于情感的情感”，〔1〕它和元认知（关于认知的认知）具有一样的基本思想。就像元认知被当作关于认知的执行功能来理解一样，一个人的元情感结构也指向以情绪为基础的关于情感、情感体验和情感表达管理的执行功能。元情感理论是美国心理学家约翰·戈特曼和他的同事提出的。〔2-6〕个体的元情感结构既涉及关于自己的，也涉及关于他人的情感；既涉及对于特定情感的认识，也涉及对于一般情感的认识；既包括对自己情感意识的程度，也包括对他人情感意识的程度以及以何种方式或形式完成对他人情感处理的支持。〔7〕戈特曼（2006）将这一构想称为“情感智力”。从父母角度来看，它包括能意识到儿童的情感，有能力去设身处地地感受儿童的情感，安慰儿童以及支持儿童处理情感。从儿童角度来看，情感智力也可被理解为控制情绪，宽容对待迟来的奖励，自我激励，理解别人的沟通信息等能力。……