高宏钰

【摘要】本研究依托《幼儿园科学教育》课程教学，对高校学前教育专业学生尝试开展幼儿园科学教育活动的设计与实施情况进行了调查。结果显示：（1）科学活动主题较狭窄，学生对教育内容的理解与把握能力较弱。（2）活动过程控制性较强，学生对幼儿的科学学习规律缺乏认识。（3）教学语言不够科学，学生对科学概念缺乏准确理解。据此，研究者提出：（1）帮助高校学前教育专业学生树立起正确的幼儿园科学教育价值观。（2）提高高校学前教育专业学生的科学素养，丰富其有关学科的科学知识。（3）鼓励高校学前教育专业学生积极参与有关“科学探究”活动。（4）加强理论与实践的联系。

【关键词】幼儿园科學教育活动；幼儿园教师；高校学前教育专业学生

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）10-0039-04

为考察高校学前教育专业学生尝试开展幼儿园科学教育活动的设计与实施情况，本研究依托《幼儿园科学教育》课程教学，采用模拟教学法，由活动方案设计者执教、其他学生模拟幼儿的方式展开活动过程，进而通过文本分析法、观察法，深入分析高校学前教育专业学生在尝试开展幼儿园科学教育活动时出现的问题，并据此提出高校学前教育专业学生在开展幼儿园科学教育活动时应重点关注的内容和方法问题。

一、高校学前教育专业学生尝试开展幼儿园科学教育活动时出现的种种问题

1.科学活动主题较狭窄，对教育内容的理解与把握能力较弱